ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА

Анотація

Проаналізовано результати дисертаційних досліджень вітчизняних та закордонних науковців щодо
формування професійно-математичної компетентності майбутніх фахівців. Основною метою підготовки майбутніх
економістів має стати формування професійно-математичної компетентності як важливої складової його професійної
компетентності, яка є необхідною умовою становлення успішного професіонала. Розглянуто педагогічні умови, за яких, на
думку науковців, процес формування професійно-математичної компетентності майбутніх фахівців буде максимально
ефективним. В процесі формування професійно-математичної компетентності майбутніх економістів важливим
завданням є здійснення перебудови механізмів розумової активності студентів з метою опанування ними новою
інформацією та усвідомлення раціональних шляхів розв’язання професійних ситуацій. Підсумовано: науковці не мають
однозначного трактування поняття професійно-математичної компетентності майбутнього економіста; існує
розбіжність у формуванні компонентного складу професійно-математичної компетентності, критеріїв сформованості
професійно-математичної компетентності майбутніх економістів; автори вбачають необхідність у створенні різних
педагогічних умов задля ефективного формування професійно-математичної компетентності майбутніх економістів;
науковцями пропонуються різні моделі формування професійно-математичної компетентності майбутнього економіста,
при цьому кожна передбачає формування певних якостей особистості, відповідно до визначених пріоритетів; не існує єдиних чітко визначених етапів формування професійно-математичної компетентності майбутніх фахівців економічної
діяльності; не достатньо досліджені та виокремлені ефективні методи, прийоми та засоби формування професійно-
математичної компетентності майбутнього економіста.