ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН

Анотація

У статті розглянуті компетентності фахівця пов’язані з його професійною діяльністю, то для визначення її змісту
доцільно застосувати суб’єктно-діяльнісний підхід. Сутність застосування цього підходу полягає в тому, що зміст професійної
освіти має бути сформованим не на основі певних наук чи окремих систем вимог, а на основі відповідних професійних задач, що
входять до складу професійних функцій чи видів діяльності фахівця певної професії, спеціальності та кваліфікації. Трудові функції,
типові задачі діяльності та професійні уміння, визначені відповідно до такого підходу, найбільш повно відображають складну
специфічну структуру предмета діяльності майбутнього фахівця. Ця структура відображається в освітньо-кваліфікаційній
характеристиці, на основі якої безпосередньо й здійснюється побудова навчального матеріалу та забезпечується формування
методології й методики професійного мислення, тобто визначається зміст вищої професійної освіти. Отже, очевидно, що
компетентності мають відповідати цим трудовим функціям, типовим задачам діяльності та професійним умінням.