ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ МОДЕРНІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
Ключові слова:
модернізація, парадигма, вища освіта, професійно-художні дисципліни, викладач, фахівець, методологія, рівніАнотація
Вища школа на сучасному етапі розвитку системи освіти в Україні є одним із
визначальних чинників відтворення інтелектуальних і продуктивних сил суспільства, розвитку духовної
культури народу, запорукою майбутніх успіхів у зміцненні й утвердженні авторитету України як
демократичної держави.
Сучасна вища освіта орієнтується на формування різнобічно підготовлених фахівців, наближаючи
навчальний процес до практичної та дослідницької професійної діяльності. Не знижуючи вимог до обсягів і
глибини предметних знань, умінь і навичок випускників, відбувається орієнтація не лише на
інтелектуалізацію людської діяльності, а й на її індивідуалізацію, яка виявляється в подальшій діяльності та
компетентності фахівця. Для цього професійна освіта повинна гарантувати випускникам
конкурентоспроможність здобутої професії, а професійна підготовка майбутніх фахівців має виходити з
основних положень Національної стратегії розвитку освіти в Україні, у якій освіта проголошується
провідним ресурсом “соціально-економічного, культурного і духовного розвитку суспільства, поліпшення
добробуту людей, забезпечення національних інтересів, зміцнення міжнародного авторитету і формування
позитивного іміджу нашої держави, створення умов для самореалізації кожної особистості”.
У дослідженні проаналізовано напрями розвитку вищої професійно-педагогічної освіти, передумови і
концептуальні засади педагогічної системи професійної підготовки викладачів професійно-художніх
дисциплін; методологічні рівні професійної підготовки викладачів професійно-художніх дисциплін та
інноваційні зміни в освіті, які викликані глибокою кризою і поступовим зародженням нової освітньої
формації.
Завантажити
Посилання
Бим-Бад Б. М. Аксиомы педагогики / Б. Бим-Бад // Педагогика. – 2010. – № 2. – С. 19 – 23.
Гладуш В.А. Педагогіка вищої школи: теорія, практика, історія. / В.А. Гладуш, Г.І. Лисенко. – Д., 2014. – 416 с.
Гончаренко С. У. Методика як наука / С.У. Гончаренко. – Хмельницький : Вид-во ХГПК, 2000. – 30 с.
Гуревич Р.С. Теорія і практика навчання в професійно-технічних закладах : монографія / Роман Семенович Гуревич. – Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2008. – 410 с.
Зайченко І.В. Педагогіка: підручник / І.В. Зайченко. –. – К.: Ліра-К, 2016. – 608 с.
Князева Е.Н. Трансдисциплинарность синергетики: следствия для образования / Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов // Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности. – М., 2003. – 232 с.
Колот А.М. Міждисциплінарний підхід як домінанта розвитку економічної науки та освітньої діяльності / А.М. Колот // Социальная экономика. – 2014. – № 1–2. – С. 76–83.
Краевский В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов- исследователей / В.В. Краевский. – Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. – 244 с.
Кремень В.Г. Якісна освіта як вимога ХХІ століття / В.Г. Кремень // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти. – 2007. – Вип. 15–16 (19–20). – С. 3–10.
Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати / В.Г. Кремень. – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
Кугай Н.В. Методологія математики: її види, основи та рівні / Н.В. Кугай // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 3 : Фізика і математика у вищій і середній школі. – 2014. – Вип. 13. – С. 66–73.
Литвин А. Методологія у проекції педагогічних досліджень / Андрій Литвин // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2014. – № 5. – С. 20–35.
Методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. – М. : Наука, 1978. – 391 с.
Методологічні засади педагогічного дослідження: монографія / авт. кол. : Є.М. Хриков, О.В. Адаменко, В.С. Курило та ін.; заг. ред. В.С. Курила, Є.М. Хрикова. – Луганськ : Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2013. – 248 с.
Миленкова Р.В. Застосування міждисциплінарного підходу у викладанні латинської мови студентамюристам / Р.В. Миленкова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: Сум ДПУ, 2011 – № 4–5 (14–15). – С. 336–345.
Модернізація вищої освіти України і Болонський процес: [Завдання, принципи та етапи формування європейського простору. Шкала оцінювання досягнень студента. Співпраця МОН України з ЄС] / М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, К.М. Левківський, Ю.В. Сухарніков // Освіта України. – 2004. – 10 серпня. – С. 7–11.
Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2008 – 528 с.
Семиченко В.А. Методологічні проблеми сучасних психолого-педагогічних досліджень / В.А. Семиченко [Електронний ресурс]. – Режим доступу 24.03.2014: http://vuzlib.com/content/view/463/94/. – Загол. з екрану.
Теоретико-методологічні проблеми психології: курс лекцій / І.М. Ушакова – Х.: НУЦЗУ, 2016. – 191 с.
Чмиленко Ф.О. Посібник до вивчення дисципліни «Методологія та організація наукових досліджень» / Ф.О. Чмиленко, Л.П. Жук. – Д.: РВВ ДНУ, 2014. – 48 с.
Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) / Г.П. Щедровицкий // Педагогика и логика. – М., 1992. – С. 16–20.
Щербаковський М.Г. Методологія дослідження феномена судових експертиз / М.Г. Щербаковський // Вісник Луганського держаного університету внутрішніх справ ім. Е.О. Дідоренка. – Сєверодонецьк, 2016. – № 3 (75). – С. 133–142.
Reichert S. Trends in Learning Structures in European Higher Education III / Reichert S., Tauch C. – European University Association. – P. 36–60.
