ДЕЯКІ ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

Анотація

Одними зі стратегічних завдань сьогодення для суспільства України є створення
сприятливих умов для відновлення та накопичення інтелектуального багатства нації,
підвищення технічного та наукового розвитку України до світового рівня, підвищення
конкурентоспроможності економічних одиниць вітчизняного виробництва. Запорукою
виконання цих завдань є забезпечення належного рівня наукової підготовки сучасної молоді.
Швидкий науково-технічний прогрес вимагає переходу до нових навчальних програм і
впровадження у навчальний процес нових навчальних дисциплін, що посилює їх
диференціацію. Це призводить, по-перше, до втрати взаємозв’язку між дисциплінами:
«Нагромадження протиставлених одна іншій дисциплін викликає суцільний хаос, де немає
єдності, жодної упорядкованості системи знань», - зауважив французький педагог-дидакт
Роже Галь [13, с.25]. По-друге, до зростання об’єму матеріалу, що вивчається, та водночас до
зменшення кількості аудиторних годин відведених на їх вивчення. Тому виникає проблема
побудови послідовного, цілісного, логічно завершеного курсу, яку можна вирішити за
допомогою встановлення органічного взаємозв’язку між навчальними предметами, тобто
завдяки системному використанню міжпредметних зв’язків (МПЗ).