ПРОЕКТУВАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Ключові слова:
майбутні учителі технологій, проектування, педагогічні технології, інноваційні технологіїАнотація
Проаналізовано поняття «інноваційні педагогічні технології» та особливості їх
проектування в процесі підготовки майбутніх учителів до освітньої діяльності.
За основу класифікації інноваційних педагогічних технологій обрано класифікацію Г. Сєлєвко, відповідно
до якої педагогічні технології мають горизонтальну (науковий, формально-описовий, процесуально-дієвий
компоненти) та вертикальну (метатехнології, макротехнології (галузеві педагогічні технології),
мезотехнологіі (модульно-локальні технології), макротехнології) структуру. Аналіз досліджень та власний
педагогічний досвід дозволили нам зробити висновок, що монодидактичні технології розробляються і
впроваджуються вкрай рідко. Зазвичай освітній процес будується так, що конструюється певна
полідидактична технологія, що об’єднує, інтегрує низку елементів різних монотехнологій на основі певної
авторської ідеї.
Розглянуто сутність, особливості та послідовність проектування інноваційних педагогічних
технологій підготовки на площину (за напрямами модернізації традиційної системи) та полідидактичної
технології (на прикладі технології Веб-квест), що об’єднує, інтегрує низку елементів різних мета-
(особистісно орієнтовані технології, інформаційно-комунікаційні, контекстне та розвивальне навчання),
макро- (ігрові, проектні, групові) та мезотехнологій (проблемні, тренінгові, саморозвитку) на основі певної
авторської ідеї. Розроблена технологія може модифікуватися відповідно до умов у яких впроваджується
(наприклад технічного забезпечення, спеціалізації чи профілю підготовки, кваліфікації і особистісних
якостей викладачів і студентів тощо).
Завантажити
Посилання
Шевченко Л. С. Використання інноваційних педагогічних технологій для посилення практичної спрямованості в підготовці майбутніх учителів // Нова педагогічна думка : наук.-метод. журнал : матеріали IX Міжнародної науково-методичної конференції. Рівне, 2009. Спецвип. № 2, грудень, 2009. С. 539—545.
Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 556 с.
Никитина Н. Н., Железнякова О. М., Петухов М. А. Основы профессионально-педагогической деятельности. М.: Мастерство, 2002. 288 с.
Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю., Шевченко Л. С. Проблеми підготовки майбутніх учителів технологій у педагогічних ВНЗ : монографія. Вінниця, 2011. 168 с.
Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю., Шевченко Л. С. Інтерактивні засоби навчання у вищому педагогічному навчальному закладі : навч. посібн. Вінниця : ТОВ «Планер», 2013. 309 с.
Гуревич Р. С., Козяр М. М., Кадемія М. Ю., Шевченко Л. С. Інноваційні технології навчання в умовах інформатизації освіти : навч.-мет. пос. / за ред. член-кор. НАПН України Р. С. Гуревича. Львів: ЛДУБЖД, 2015. 396 с.
Михайлова Н. Н., Семенова О. А. Комплексный подход к применению педагогических технологий. М.: Издат. центр АЛО, 2001. 132 с.
Задніпрянець І. І. Сучасні освітні технології у викладанні фізики / упоряд. Л. Хольвінська. К.: Шк. світ, 2011. 128 с.
Олексенко В. М. Теоретичні і методичні засади реалізації інноваційних технологій у підготовці майбутніх фахівців інженерних спеціальностей : дис. … докт. пед. наук.: 13.00.04. Київ, 2008. 463 с.
