ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА ЗАНЯТТЯХ З ФОНЕТИКИ ЯК ЗАСІБ СТИМУЛЮВАННЯ СТУДЕНТІВ ДО ПРОФЕСІЙНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ

Анотація

Тенденції сьогодення диктують нові вимоги різним сферам суспільства, в тому числі й
системі освіти. Суспільство вимагає принципово нових спеціалістів в будь-яких сферах. Це ті
спеціалісти, які будуть постійно конкурентоспроможні, ті спеціалісти, які зможуть поєднувати в
собі не одну узьку спеціальність, але й зможуть реалізуватися як спеціалісти в сферах, що близькі
одні до одного. Саме тому задача вищих навчальних закладів не лише навчити студентів тій, чи
іншій спеціальності, але й розвинути в них стійке бажання до професійного самовдосконалення
навіть після закінчення університету. В статі розглянуті саме прийоми й засоби розвитку потреби
професійного самовдосконалення у студентів філологів іноземних мов на заняттях з предмету «
Фонетика англійської мови», де активно використовуються інформаційні технології на лекціях,
практичних заняттях та під час індивідуальної роботи студентів.
В статті відмічається, що використання інформаційних технологій розглядається призму викладача
та призму студента. Зазначається, що за напрямами застосування інформаційні технології
використовуються на лекціях, практичних заняттях, в індивідуальній та науково-дослідній роботі
студентів. В статті розкривається теоретичний матеріал, що доповнюється прикладами з занять
«Фонетика англійської мови». Експериментально доведено, що чим більший процент використання
інформаційних технологій на заняттях з «Фонетики англійської мови», тим краще засвоєння
матеріалу, що подається виключно англійською мовою. Демонстрація використання допоміжних
технологічних засобів в свою чергу демонструють студентам можливості, що з’являються у них як
майбутніх перекладачів та вчителів. Всі прийоми й засоби, що застосовуються на лекціях,
практичних заняттях, в індивідуальній та науково-дослідній роботі студентів сприяють розвитку
професійного самовдосконалення студентів.