ПІДХОДИ ДО РОЗРОБКИ КУРИКУЛУМУ СКОРОЧЕНОГО ЦИКЛУ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ- ПРОГРАМІСТІВ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2019-54-109-112Ключові слова:
курикулум; освітня програма; майбутній інженер-програміст; заклад вищої освіти; професійна підготовка; здобувач вищої освіти; бакалавр; скорочений цикл навчанняАнотація
У статті сформульовано проблему, пов’язану з необхідністю створення курикулуму
скороченого циклу професійної підготовки майбутніх інженерів-програмістів у закладах вищої освіти.
Ґрунтуючись на результатах аналізу іноземних та вітчизняних наукових джерел, присвячених питанням
формування курикулуму як системи, що встановлює зміст і процес навчання, наведено визначення цього
поняття, схарактеризовано структуру і подано рекомендації науковців до його розробки. Показано, що
розробка курикулуму скороченого циклу професійної підготовки майбутніх інженерів-програмістів у закладах
вищої освіти має спиратися на Стандарти вищої освіти за відповідними рівнями і спеціальностями, в яких
визначено переліки загальних і фахових компетентностей випускників, нормативний зміст підготовки, обсяг
кредитів, необхідний для здобуття вищої освіти, можливості визнання освіти, отриманої за іншими освітніми
програмами. Відбір змісту курикулуму має відбуватися на основі студентоцентрованого, компетентнісного
та акмеологічного підходів, принципу фундаменталізації змісту навчання. Схарактеризовано два підходи до
визначення змісту курикулуму скороченого циклу професійної підготовки майбутніх інженерів-програмістів:
формальний (відсікання частини навчального плану із застосуванням процедури визнання і перезарахування
відсутніх дисциплін або їх самостійного вивчення здобувачами); аналітичний (докладний аналіз всіх дисциплін
навчального плану за критерієм можливості визнання і перезарахування).
Завантажити
Посилання
Локшина О.І. Погляди зарубіжних педагогів на сутнісні характеристики курикулуму / О.І. Локшина // Вісник
Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2015. – Вип. 1. – С. 38-42.
Крашенінннік І.В. Короткострокові програми навчання інженерів-програмістів у закладах формальної і неформальної освіти України / І.В. Крашенінннік, В.В. Осадчий // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – 2017. – No 54-55. – С. 72-82.
Осадчий В.В. Формування змісту освітніх програм підготовки майбутніх інженерів-програмістів за скороченим
терміном навчання на основі аналізу ринку праці / В.В. Осадчий, І.В. Крашенінннік // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2017. – Т. 58, No2. – С. 11-25.
Стандарт вищої освіти України: перший (бакалаврський) рівень, галузь знань 12 – Інформаційні технології,
спеціальність 121 – Інженерія програмного забезпечення : [Електронний ресурс]. – Київ: МОН України, 2018. – Режим доступу:
https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/12/21/121-inzheneriya programnogo-zabezpechennya-bakalavr.pdf.
Стандарт вищої освіти України першого (бакалаврського) рівня ступеня «бакалавр» за галуззю знань 12 «Інформаційні
технології» спеціальністю 122 «Комп’ютерні науки» : [Електронний ресурс]. – Київ: МОН України, 2019. – Режим доступу:
Стандарт вищої освіти України: перший (бакалаврський) рівень, галузь знань 12 − Інформаційні технології,
спеціальність 126 − Інформаційні системи та технології : [Електронний ресурс]. – Київ: МОН України, 2018. – Режим доступу:
A Practical Guide for Medical Teachers / Edited by J.A. Dent, R.M. Harden. – Churchill Livingstone Elsevier, 2013. –457 p.
Badley K. Curriculum Planning with Design Language / K. Badley. – New York: Routledge, 2019. – 232 р.
Cullen R. Learner-Centered Curriculum: Design and Implementation / R. Cullen, M. Hill, R. Reinhold. – Hoboken: John Wiley & Sons, 2012. – 272 p.
Dolog P. (2016). Assessing Problem-Based Learning in a Software Engineering Curriculum Using Bloom’s Taxonomy and the IEEE Software Engineering Body of Knowledge / P. Dolog, L.L. Thomsen, B. Thomsen // ACM Transactions on Computing Education. – 2016. – Vol. 16, No. 3.
Enriquez H.R. Evaluation of the University Curriculum in the Formation of Competences for the Software Development
Industry / H.R. Enriquez, M.P. Ascue, R.R. Ayquipa, W.A. Chávez // Proceedings of the 2nd International Conference on Business and Information Management (ICBIM '18). – 2018. – Pp. 72-78.
Francesa-Alfaro A. User-friendly instructional design tool to facilitate course planning / A. Francesa-Alfaro, P. Leiva-Chinchilla, M. Chacón-Rivas, y C. Garita // 2016 XI Latin American Conference on Learning Objects and Technology (LACLO) (San Carlos, 3-7 Oct. 2016). – 2016. – Рp. 1-9.
Glossary of Curriculum Terminology: [Online] – Geneva: UNESCO International Bureau of Education, 2013. – 68 p. – Accessed:
http:// www.ibe. unesco.org/ fileadmin/user_upload/ Publications/IBE_GlossaryCurriculum Terminology2013_eng.pdf.
Kobata K. A curriculum development methodology for professional software engineers and its evaluation / K. Kobata, T. Uesugi, H. Adachi, M. Aoyama // Proceedings of 2014 IEEE International Conference on Teaching, Assessment and Learning for Engineering, TALE 2014 (Wellington, New Zealand, 8-10 Dec. 2014). – 2014. – Рp. 480-487.
Lau D. Analysing the curriculum development process: three models, Pedagogy / D. Lau // Pedagogy, Culture & Society. – 2001. – Vol. 9, No. 1. – Pp. 29-44.
Nasta T. How to Design a Vocational Curriculum / T. Nasta. – London: Routledge, 1994. – 156 р.
Winch Ch. Curriculum Design and Epistemic Ascent / Ch. Winch // Journal of Philosophy of Education. – 2013. – Vol. 47, No. 1.– Pp. 128–146.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2020 І.В. Крашеніннік
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
