МЕТОДИ ТЕОРЕТИЧНОГО НАВЧАННЯ ЗА ДУАЛЬНОЮ ФОРМОЮ ОСВІТИ: ДОСВІД УНІВЕРСИТЕТІВ НІМЕЦЬКОМОВНИХ КРАЇН

Анотація

Розвиток українського суспільства переживає етап збереження національної системи освіти та пошуку шляхів її реформування й ефективного розвитку в повоєнний період. Освіта нині має значні політичні, соціокультурні та економічні зміни. Все це не може не вплинути на зміст і методи навчання. Відбувається зміна освітньої парадигми, тому оновлення освіти здійснюється за різними напрямами: впроваджується новий зміст, підходи до його реалізації, модернізації та розроблення нових технологій. Актуальність цього дослідження зумовлена важливістю проблеми підвищення якості навчальної діяльності здобувачів освіти за дуальною формою як однієї з інноваційних та недостатньо досліджених форм навчання у вітчизняних закладах вищої освіти; необхідністю створення умов для повноцінного формування особистісних функцій суб’єктів освітнього процесу; відсутністю досліджень, котрі б аналізували методи теоретичного навчання за дуальною формою освіти, особливо на основі закордонного досвіду. Використовуючи методи аналізу педагогічної та довідникової літератури, нормативних документів щодо реалізації дуальної форми здобуття освіти в Європейських країнах та в Україні; порівняння в часі та територіально-просторове порівняння; експертної оцінки цієї форми здобуття освіти для розкриття внутрішніх взаємозв’язків та закономірностей їх розвитку, здійснено аналіз методів теоретичного навчання за дуальною формою освіти на основі досвіду університетів німецькомовних країн. Особливістю аналізу методів навчання за дуальною формою є їх поділ відповідно до етапів реалізації освітнього процесу. Установлено, що провідним принципом навчання за дуальною формою є зв'язок теорії з практикою. Він закріплений у всіх навчальних модулях; основою взаємозв'язку є систематичне врахування практичного досвіду на заняттях в університеті; ключовим для поєднання навчання та роботи є ротаційне чергування фаз в університеті та фаз у компанії/підприємстві/виробництві.