ІНТЕГРАЦІЙНИЙ ПІДХІД У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Анотація

У статті розкрито можливості застосування інтеграційного підходу у підготовці майбутніх учителів фізичної культури. Проаналізовано погляди науковців на розуміння міжпредметних зв᾿язків як дидактичної умови. Розкрито різні підходи до класифікації міжпредметних зв᾿язків. Подано узагальнену класифікацію міждисциплінарних зв᾿язків у процесі навчання. Розкрито зростаючу тенденцію до процесу інтеграції педагогічної науки та практики, зростаючу динаміку розвитку процесу інтеграції щодо всіх аспектів освіти. Встановлено, що досвід інтеграції наук має знайти відображення у трьох основних компонентах структури змісту освіти, кожної навчальної дисципліни: у системі знань, яка якісно перетворюється під впливом міждисциплінарних зв᾿язків; у системі умінь, які набувають специфіки у навчально-пізнавальній діяльності, що реалізує міждисциплінарні зв᾿язки; у системі відносин, які формуються навчальним пізнанням у процес синтезу знань із різних дисциплін. Доведено, що інтеграція навчальних дисциплін − це не хаотичне зближення наукових знань, а логічно продуманий процес навчання, що вимагає переробки змісту та структури навчальних дисциплін, посилення в них загальних ідей та понять на основі міждисциплінарних зв᾿язків. Встановлено переваги і недоліки міждисциплінарних зв᾿язків в умовах наростаючого обсягу педагогічної інформації в закладах вищої освіти. Визначено актуальність проблеми міждисциплінарних зв᾿язків для системи фізкультурно-педагогічної освіти. Розроблено програму спецсемінару «Взаємодія юних спортсменів у ігрових видах спорту» для розв’язання проблеми міждисциплінарних зв᾿язків у підготовці майбутніх учителів фізичної культури. Запропоновано у процесі формування професійних знань та вмінь майбутнього вчителя фізичної культури поетапне програмування методів навчання, підбір їх з урахуванням рівня засвоєння навчального матеріалу з використанням міждисциплінарних знань у галузі теорії та методики фізичного виховання.