НАСТАВНИЦТВО І МЕНТОРИНГ У РОЗРОБЦІ ПРАКТИЧНИХ НАВИЧОК ПРИ ВИВЧЕННІ DEVOPS

Михайло Лучкевич

doi:10.31652/

Автор(и)

Михайло Лучкевич https://orcid.org/0000-0002-2196-252X

DOI:

https://doi.org/10.31652/

Ключові слова:

наставництво; менторинг; DevOps; практичні навички.

Анотація

Досліджується значення наставництва та менторингу як ключових інструментів формування практичних навичок у навчанні DevOps. Розкрито педагогічні аспекти цих методів, зокрема індивідуалізацію освітнього процесу, розвиток «м’яких» навичок та адаптацію навчання до рівня підготовки здобувачів вищої освіти. Особливу увагу приділено інтеграції цифрових технологій і платформ, таких як віртуальні лабораторії, системи управління проєктами та комунікаційні інструменти, що сприяють ефективності навчання. Наставництво розглядається як системний підхід, що забезпечує технічну підготовку здобувачів вищої освіти, дозволяючи їм опанувати DevOps-інструменти (Docker, Kubernetes, Jenkins тощо) і налаштовувати CI/CD-процеси. Менторинг акцентує увагу на розвитку особистісних якостей, включаючи лідерство, комунікацію, адаптивність і прийняття рішень у складних ситуаціях. Наведено приклади практичних методик навчання, що моделюють реальні умови роботи DevOps-команд, інтегрують інноваційні підходи до організації освітнього процесу та сприяють гармонійному розвитку здобувачів вищої освіти. Аналіз результатів дослідження показав, що поєднання наставництва та менторингу сприяє формуванню всебічно розвинених фахівців, готових до роботи в динамічному ІТ-середовищі. Окреслено перспективи подальших досліджень, зокрема інтеграцію методів наставництва та менторингу в цифрове середовище, оцінку їхньої ефективності за допомогою метрик та вивчення їхнього впливу на розвиток міждисциплінарних навичок. Наголошується на важливості практико-орієнтованого підходу до навчання, який базується на реальних завданнях і проєктах, максимально наближених до умов роботи в DevOps-командах. Це дозволяє здобувачам вищої освіти не лише засвоїти технічні аспекти, але й удосконалити навички командної взаємодії, управління часом і вирішення проблем. Залучення здобувачів вищої освіти до таких проєктів сприяє їхній адаптації до викликів професійної діяльності та формуванню впевненості у власних силах.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографія автора

Михайло Лучкевич

кандидат фізико-математичних наук, доцент кафедри інформаційних систем та мереж, Національний університет «Львівська політехніка», м. Львів, Україна

Посилання

M. Gokarna and R. Singh. DevOps: A Historical Review and Future Works, 2021 International Conference on Computing, Communication, and Intelligent Systems (ICCCIS), Greater Noida, India, 2021, pp. 366-371, doi: 10.1109/ICCCIS51004.2021.9397235.

Teixeira D. et al. A systematic literature review on DevOps capabilities and areas, International Journal of Human Capital and Information Technology Professionals (IJHCITP), 2020, V. 11, №. 3, pp. 1-22. DOI: 10.4018/IJHCITP.2020070101.

Likitha T. et al. DevOps implementation for cloud-native monitoring application, International Journal of Information Technology and Computer Engineering, 2024, V. 12, №. 1, pp. 239-244. Retrieved from https://ijitce.org/index.php/ijitce/article/view/510.

Khan H. H. et al. Role of Kubernetes in DevOps Technology for the Effective Software Product Management, Journal of Computing & Biomedical Informatics, 2024, V. 7, № 01, pp. 313-327. Retrieved from https://jcbi.org/index.php/Main/article/view/471.

I. Gaur, S. Rai, U. Tiwari and S. Khurana. Optimizing Cloud Applications with DevOps, 2024 International Conference on Computational Intelligence and Computing Applications (ICCICA), Samalkha, India, 2024, pp. 68-74, doi: 10.1109/ICCICA60014.2024.10584904.

Достатній Р. Наставництво як механізм формування практичних навичок випускниками закладів вищої освіти, Вісник науки та освіти, 2024, №. 5 (23).

Петровська О., Тарнавська У. Менторство як запорука ефективності праці в сфері вищої освіти, Національні інтереси України, 2024, №. 4 (4).

Палагута І. Наставництво та його роль у професійному становленні молодого фахівця у Великій Британії, Проблеми підготовки сучасного вчителя, 2023, №. 2 (28), С. 35-41. https://doi.org/10.31499/2307-4914.2(28).2023.291728.

Стогній А. Стратегії для здобуття практичних навичок студентами електротехнічних навчальних закладів, Scientific Collection «InterConf», 2024, №. 187, pp. 111-113.

Palacio H. G., Digo G. S. Development of Handbook on Instructional Coaching and Mentoring for Master Teachers, International Journal of Social Science and Education Research Studies, 2024, V. 4, №. 04, pp. 326-337, DOI: https://doi.org/10.55677/ijssers/V04I4Y2024-08.

Weinberg F. J., Scandura T. Advancing the future of workplace development: integrative approaches to mentoring and coaching, Journal of Managerial Psychology, 2024, V. 39, №. 6, pp. 832-843, https://doi.org/10.1108/JMP-08-2024-717.

Dockett S., Boyle T., Perry B. Reflections on coaching and mentoring in the transition to school space, European early childhood education research journal, 2024, pp. 1-13, https://doi.org/10.1080/1350293X.2024.2377091.

Horvath Z., Wilder R. S., Guthmiller J. M. The power of coaching: Developing leaders and beyond, Journal of dental education, 2024, V. 88, pp. 671-677, https://doi.org/10.1002/jdd.13535.

Kadroon T. Using coaching and mentoring supervision of lesson study to enhance classroom research competencies: a multi-case study, International Journal for Lesson & Learning Studies, 2023, V. 12, №. 4, pp. 330-342, https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2023-0055.

Moloney M., Pope J., Donnellan A. Mentoring and Coaching, Professional Mentoring for Early Childhood and Primary School Practice, Cham : Springer International Publishing, 2023, pp. 39-54, https://doi.org/10.1007/978-3-031-37186-8_3.