ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ДИЗАЙНЕРСЬКОГО МИСЛЕННЯ В МЕЖАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
Ключові слова:
прикладний дизайн, проектування, дизайнерське мислення, профільне навчання, дизайн-освітаАнотація
Сучасне життя характеризується тим, що гостроактуальним виміром культури нині
постає її всепроникаюча проектність. Важливо констатувати, що проектування стало
істотною рисою свідомості та життя майже у всіх сферах, які репрезентують діяльність
тих, хто намагається утвердити зміни в житті суспільства, змісті та формі промислових
виробів, ринкових відношеннях, системах обслуговування, законах, освіті тощо.
Завдання освіти на даному етапі полягає в підвищенні рівня загальної проектної
культури її поширенні. Пошук шляхів підготовки фахівців, що володіють проектно-
інтегруючим, міждисциплінарним мисленням, приводять нас до дизайну. У провідних
індустріально-розвинутих країнах дизайнерська концепція, дизайн-програми, дизайн-
освіта розглядаються майже як головна лінія виховання передової генерації громадян. В
Україні ж теоретиками та практиками дизайну також порушується питання про вжиття
рішучих заходів для поширення проектної культури, про необхідність розробки і
реалізації концепції дизайн-освіти на всіх рівнях навчання та виховання. Практика
свідчить, що проектна освіта /в розумінні дизайн-освіти/ у вищих учбових закладах
потребує необхідного вихідного підгрунтя. Такий фундамент можна побудувати в рамках
загальноосвітньої середньої школи, а саме - у вигляді профільного навчання.
