ВИБІР МЕТОДІВ НАВЧАННЯ ТА ЇХНІЙ ВПЛИВ НА ТВОРЧЕ МИСЛЕННЯ СТУДЕНТІВ

Abstract

Освіта передбачає формування особистості студента – громадянина, потребує активізації
його творчих сил та здібностей, а це неможливо без глибоких змін у системі підготовки
спеціалістів, без підвищення їх загальноосвітнього рівня, професійної майстерності і мобільності,
без формування інтелектуальних якостей.
Крім фундаментальних знань із своєї професії необхідна обов’язкова гуманітаризація
технічної освіти, яка полягає в підвищенні культури студента, більш глибокому вивченні
гуманітарних наук, умінні знаходити зв’язок професіональної діяльності з гуманістичними
проблемами су спільства (економічними, політичними, екологічними). Закон України “Про освіту”
наголошує, що “Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості”, і далі; “Освіта в
Україні ґрунтується на засадах гуманізму, демократії, національної свідомості…” [1]. Для
вирішення сформульованої задачі потрібно впровадити принципи гуманізації освіти, суть якої
полягає не лише у залученні студента до гуманітарної культури, але насамперед у формуванні
культури мислення і їх творчих здібностей. У зв’язку з цим підготовка спеціалістів потребує більш
значного врахування індивідуальних здібностей студентів та уваги до їх розвитку [2].
Якщо зазирнути в історичне минуле, то побачимо, що Україна має свої освітянські
традиції й історію. Прикладом цього може бути Києво–Могилянська академія, яка ще в ХVIII
столітті була одним із провідних університетів Європи.
Освіта є основним фундаментом міцності України. Вона повинна бути динамічною –
вчити творити новітні технології як в навчанні, так і в економічних галузях народного
господарства. Практика показала, що спеціалісти, які ще в навчальному закладі набули творчого
мислення, активно адаптуються до змін сучасного виробництва, уміло застосовують свої знання
на практиці, мають ділові здібності.