ДОСЛІДЖЕННЯ КАТЕГОРІАЛЬНИХ СТРУКТУР СВІТОГЛЯДУ СТУДЕНТІВ ЯК УМОВА ПРОЕКТУВАННЯ КУЛЬТУРОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Abstract

Трансформація освітньої парадигми не в останню чергу пов’язана зі зміною
ситуації на ринку праці в нових соціальних умовах, які актуалізують специфічні
особистісні структури майбутнього фахівця. Становлення особистісно орієнтованої освіти
можливе на шляху виявлення культурних детермінант і механізмів існування людини у
сучасному постіндустріальному світі, оволодіння якими забезпечить не тільки зовнішнє
реформування соціально-економічної сфери, але й внутрішню перебудову загальних
476
принципів буття людини у світі. Усвідомлення культурної обумовленості розвитку
особистості передбачає перш за все аналіз феномена світогляду, за допомогою якого
людина визначає своє місце у світі, осмислює власне буття, інтеріорізує досвід попередніх
поколінь. Культурологічна освіта майбутніх фахівців, яка стала обов’язковим
компонентом циклу соціально-гуманітарної підготовки у вищому навчальному закладі
будь-якого профілю, покликана формувати культуровідповідність світогляду особистості.
Водночас вона сама детермінована відповідною віковій психофізіології структурою
картини світобачення студента. Оскільки вікова проблема традиційно виступає висхідною
у проектуванні освітніх технологій, зокрема і у викладанні культурологічних дисциплін,
на наш погляд, є актуальним завдання дослідження категоріальних структур світогляду
студентів.