ПЕРЕДУМОВИ ФУНКЦІОНАЛЬНОГО РОЗВИТКУ СПОСТЕРЕЖЛИВОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПРИРОДНИЧОГО МАТЕРІАЛУ

Abstract

Початкова школа має забезпечити досить високий рівень активності молодших школярів у
самостійному здобуванні знань (зокрема, шляхом спостережень) і практичному їх використанні.
Адже відомо, що пізнання світу починається з відчуття та сприймання, а найбільш розвиненою
формою довільного сприймання є спостереження. Разом з тим, як свідчить практика навчання
молодших школярів, спостереження в процесі вивчення природничого матеріалу не зайняло
належного місця серед головних навчально-виховних завдань початкової школи.
Дитячій спостережливості присвячені нечисленні дослідження Б.Г. Ананьєва [1],
А.І. Васильєвої [2], Н.І. Вєтрової [3], М.Д. Левітова [4] та ін. Проте вони здебільшого орієнтовані
на дітей дошкільного віку, на розвиток і вдосконалення у них операційно-інтелектуальної
складової спостережливості. Недостатньо розкритими залишились на сьогодні питання розвитку
спостережливості дітей молодшого шкільного віку саме як якості особистості, що передбачає
вплив на потребнісно-мотиваційну сферу школярів.