ОСОБЛИВОСТІ ТА ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ АКТИВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

Abstract

Одним із основних завдань, сформульованих у Державній програмі “Учитель”(2002)
реалізуючим нову педагогічну парадигму, є модернізація системи підготовки педагогічних
працівників, а саме – втілення ідей гуманізації, посилення особистісного виміру в педагогічній
науці, орієнтація на новітній варіант людиноцентриської концепції. Сутність її полягає в
усвідомленні того, що динамізм об’єктивно обумовлює мінливість як надзвичайно важливу рису
способу життя людини у ХХІ столітті, що джерелом психічної і моральної динаміки майбутнього
вчителя стає він сам, його суб’єктивна активність. Така активність допомагає майбутньому
вчителю знайти життєвий та професійний сенс, мету. Саме тому виникає необхідність формувати
особистість, здатну до сприйняття і творення змін, формування освіченої, творчої особистості, як
зазначено у державній програмі “Освіта”(“Україна ХХІ століття”).
Особливо звертають на себе увагу питання, пов’язані з реформування професійної
підготовки майбутніх вчителів, оскільки сучасна професійна підготовка найчастіше не формує в
майбутнього педагога цілісного, системного сприйняття своєї майбутньої діяльності.
Підтвердженням цієї думки може бути не тільки неготовність до творчої педагогічної праці
молодих педагогів, а й негативні ситуації, що виникають з початком їхньої самостійної роботи.