ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ

Abstract

Сьогодення характеризується стрімким впровадженням педагогічних інновацій у різні
ланки діяльності школи, що, у свою чергу, вимагає перегляду науково-методичної та
навчально-виховної підготовки педагогічних кадрів. Включення студентів педагогічних
вищих навчальних закладів у проектну діяльність є одним з ефективних інструментів
професійної підготовки майбутніх вчителів, що не лише сприяє підвищенню суб’єктності
навчання, активізації засвоєння та закріплення отриманих знань, набутих вмінь та навичок,
їх професійного практичного використання, а й забезпечує комплексну реаліз ацію завдань
теоретичної та практичної підготовки сучасного спеціаліста.
Аналіз психолого- педагогічної літератури показав, що проблемами організації, змісту та
методики проведення проектної діяльності школярів опікуються як зарубіжні, так і вітчизняні вчені.
Зокрема, історіографію проектного навчання можна прослідкувати в роботах Г. Ващенка, Д. Дьюї,
Є. Кагарова, В. Кілпатрика, Е. Коллінгса, М. Крупеніної, С. Смолінського, С. Шацького та ін.