ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МУЗИКАНТА-ВИКЛАДАЧА СУЧАСНОСТІ

Abstract

У наш час є всі умови думати, що просвітницька парадигма, яка господарювала в освіті
протягом століть і презентувала класичну педагогічну парадигму, вичерпала свої
можливості. Цьому є свої пояснення. По-перше, значно зріс об’єм знань, який навіть для
загальної орієнтації недосяжний. По-друге, функція освіти далеко вийшла за певний об’єм
знань у тій чи іншій предметній сфері. Все це говорить, що в системі сучасної освіти
склалися відверті протиріччя між інноваційними процесами та традиційною освітньопросвітницькою парадигмою, що стримує ці процеси. З цього випливає, що задоволення
сучасних вимог суспільства у сфері освіти можливе лише за умов переосмислення
парадигмальної основи його моделі, модернізації змісту, форм та технологій формування
професійної підготовки викладача ХХІ століття.
Професійне становлення студента-музиканта у сучасних умовах, формування у нього
системного бачення педагогічного процесу як цілісного явища, розвиток творчої самостійності та ініціативи ; виховання мотиваційно-ціннісного відношення до педагогічної
діяльності, активне бачення в навчальному процесі технічних засобів навчання, нових
інформаційних технологій, введення в музично-педагогічну освіту естрадно-джазового
компоненту – все це далеко не повний перелік питань, що потребують сьогодні особливих
підходів. Підходів, що потребують сьогодні нових інноваційних рішень.