МОЖЛИВІСТЬ ПОЄДНАННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З ТРАДИЦІЙНИМ

Abstract

В останні роки в Україні відбуваються активні процеси розвитку освітніх шкіл і
технологій, зокрема одним із проявів є масове поширення дистанційних форм навчання.
Стимулятором цього розвитку є інформаційна революція і прагнення застосувати її
досягнення в освіті. Проте, університетська система освіти, науковий підхід до викладання,
лекційні і семінарські форми залишаються незмінними в цій галузі.
Для впровадження дистанційних технологій або їх компонентів в своєму навчальному
закладі, в рамках навчального курсу, що викладається, або циклу дисциплін, в рамках
освітньої траєкторії і т.д. необхідно визначити такі категорії, як мета і завдання
впровадження дистанційного навчання, предмет розробки і суб'єкт навчання, ступінь
дистанційності, витрати на розробку і супровід курсу, а потім у вибраній системі критеріїв
сформулювати змістовну постановку завдання впровадження дистанційного навчання.
За словами З.Джаліашвілі при розробці дистанційного курсу слід почати з визначення
цілі впровадження дистанційних компонентів. Можливо, якоїсь однієї буде недостатньо, і
прийнятними виявляться відразу декілька. Все одно, необхідно вибрати одну– головну, а
інші будуть мати місце, якщо не суперечатимуть їй.