ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДИК У КОНТЕКСТІ КОМУНІКАТИВНОГО ПІДХОДУ ДО ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Abstract

   Стаття досліджує ефективність використання інтерактивних методик у контексті комунікативного підходу до вивчення іноземної мови у вищій школі та з’ясовує наскільки інтерактивні технології навчання відповідають сучасним вимогам гуманізації освіти та потребам суспільства, наскільки вмотивоване їх застосування на уроках іноземної мови. Розглядаються організація та характерні риси інтерактивного навчання, яке базується на взаєморозумінні між окремими комунікантами в процесі комунікативного спілкування. У статті зазначається, що інтерактивні методи мають на меті активізувати діяльність студента і таким чином зробити його головною дійовою особою, яка активно і рівноправно взаємодіє з іншими студентами, як учасниками комунікативного навчального процесу, а також стимулювати інтерес того, хто навчається, пробудити у нього бажання практично використовувати іноземну мову, що і є реальним досягненням успіху в оволодінні дисципліною. Використання інтерактивних форм та методів в реалізації особистісноорієнтованого підходу у викладанні іноземної мови дозволяє значно збільшити час мовної практики на заняттях для кожного студента, досягти належного засвоєння матеріалу усіма учасниками групи, вирішити різні виховні та розвиваючі задачі.

   The article examines the efficiency of interactive methods in the context of a communicative approach to learning a foreign language in high school and finds out how interactive learning technologies meet modern requirements of education’s humanization and the needs of society, how motivated their use at foreign language lessons is. The organization and features of interactive learning, which is based on mutual understanding between individual communicants in the communicative dialogue, are regarded. The article states that interactive methods are intended to revitalize student and thus make him a protagonist who actively and equally interact with other students as participants in communicative learning process. They also stimulate the student’s interest, awakening his desire to use a foreign language in practice that is the real success in mastering the discipline. Using interactive forms and methods in implementing person-centered approach to teaching a foreign language can significantly increase the time of language practice in the classroom for every student to achieve good learning by all group members, as well as solve various educational and developmental problems.