ПРОФЕСІЙНЕ САМОВИЗНАЧЕННЯ ПІДЛІТКА ЗА КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ ФІЗИКИ

Abstrakt

У статті розглянуто вплив компетентнісного підходу до навчання фізики на професійне самовизначення
школярів. Обґрунтовано, що необхідність політехнічної освіти обумовлена ситуацією на ринку праці, де не вистачає
висококваліфікованих технічних спеціалістів. Однією з вимог ринку праці до рівня фахової готовності спеціалістів є
використання різноманітної техніки.
Сучасній людині доводиться щоденно використовувати різноманітні прилади та пристрої: офісну та побутову
техніку, програмоване обладнання на виробництві, мобільні прилади та засоби зв’язку, персональні комп’ютери. Щоб
ефективно й безпечно використовувати весь спектр техніки, будь-яка людина, незалежно від сфери діяльності, повинна
знати принципи роботи техніки, усвідомлювати її значення.
За компетентнісного підходу до навчання фізики має бути сформований політехнічний складник предметної
компетентності з фізики учнів загальноосвітньої школи, а саме:
 ціннісні орієнтації – гармонійне ставлення людини до техніки;
 політехнічні знання – знання про принципи роботи техніки, правила безпечного її використання;
 політехнічні уміння (графічні, обчислювальні, вимірні, дослідницькі, діагностичні, конструкторські, контролю та самоконтролю, моделювання тощо);
 досвід практичної діяльності.
Процес професійного самовизначення передбачає активну роль суб’єкта вибору професії, яка обумовлює його
самостійні дії, співвідносні з актуальними проблемами, бажаннями, нахилами та здібностями. Це стає можливим лише за
умов усвідомлення та адекватної оцінки учнями своєї особистості (в тому числі й професійно необхідних якостей) та
співвіднесення власних індивідуальних особливостей з вимогами конкретної професії.