ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ НА ЗАХОДІ
Słowa kluczowe:
кваліфікація викладача, пошукова активність, кваліфікаціяAbstrakt
Динамізм розвитку суспільства й освітньої сфери зумовлює
необхідність неперервної освіти й самоосвіти викладачів вищих навчальних закладів.
Незважаючи на зростання ролі у навчально-виховному процесі новітніх технологій,
застосування мас-медіа, роль викладача залишається визначальною, хоча функції його
діяльності значною мірою змінюються. Нового змісту набуває методологія, яка
фундаментально визначає засади процесу підвищення кваліфікації. Якщо в кінці ХХ ст.
методологія залишалася в основному традиційною, і зазвичай не виходила за межі оновлення
знань, умінь, навичок, то на початку ХХІ століття на Заході все більше стала реалізуватися
методологія, спрямована на розвиток цілісної особистості педагога. Саме такою
методологією стала феноменально-герменевтична феноменологія. Цінність її, на нашу
думку, полягає передусім у тому, що вона орієнтує не на екстенсивність у процесі навчання
(перенавчання з огляду розширення мережі програм, курсів тощо), а на інтенсивність, якість
цих програм, на професійний досвід і діяльність викладача.
Pobrania
Bibliografia
Маслов В. І. Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів // Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук
України; головний ред. В. Г. Кремень. – К.: Хрінком Юнтер, 2008. – С. 675.
Сметанський М. И. Професиональная активность учителя: взгляд из Украины // Педагогика. – 2008. –
№ 6. – С. 62–68.
Elliot J. Implications of classroom research for professional development // E. Hoyle and J. Medarry (eds.).
Professional development of teachers. Norld Yearbook of education: Kogan Pade, 1994. – P. 22.
Wallace M. Action research: How todo it. Paper presented af the 2 nd Interhational Conference jf the
Malaysian Enlich landuade teachsnd fssociation, 24-27 May, 1993. – p.2.
