АКСІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Abstrakt

У статті pакцентjdfyj увагу на розкритті сутності аксіологічного підходу в розвитку емоційного інтелекту майбутніх фахівців початкової школи. Цінності розглядаються як головні орієнтири, що спрямовують мислення, і як основні напрями, які визначають й координують поведінку особистості майбутнього вчителя. Проаналізовано поняття «цінність», «система цінностей» як категорії філософії, соціології, психології, педагогіки. Перераховано основні наукові концепції емоційного інтелекту та з’ясовано сутність поняття «емоційний інтелект». Встановлено, що по відношенню до цінностей емоційний інтелект має двоїстий характер: з одного боку, індивід у власних проявах емоцій орієнтується на сформовану в нього систему цінностей; з іншого – емоційний інтелект впливає на формування цінностей і світоглядної позиції особистості. Відмічено, що в своєму складі цінності містять ірраціональну складову, оскільки стають духовним надбанням, особистісним утворенням завдяки сполученню раціонального й емоційного. При цьому емоційна сторона займає домінуючу й випереджувальну позицію. Розглянуто погляди зарубіжних і вітчизняних учених (М. Рокич, Ш. Шварц, А. Маслоу, В. Франкл, І. Бех, Т. Мотуз) до змісту цінностей і педагогічних цінностей та різні підходи до їх класифікації. Емоційний інтелект з опорою на власну систему цінностей і ціннісних орієнтацій допомагає вчителю початкової школи визначати й розуміти власні емоції та емоції вихованців, піддавати їх етичній оцінці відповідно до власної ціннісної системи координат, керувати почуттями й емоціями, стримувати їх інтенсивність залежно від ситуації, не допускати, а в разі їх появи – залагоджувати конфлікти, приймати правильні рішення в ситуації вибору. При цьому зберігаються здорові взаємини з учасниками освітнього процесу й відсутнє розходження з системою особистісних цінностей. Орієнтування на цінності істини, добра, краси, справедливості, совісті, чуйності та інші допомагають студентам стати справжніми гуманними педагогами, для яких дитина – найвища цінність.