МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ ЯК ПЕДАГОГІЧНА УМОВА ФУНДАМЕНТАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ В ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ

Abstrakt

У статті автором розкрито поняття екологічної компетентності майбутніх учителів фізики як інтеграційної якості особистості, котра проявляється у здатності до набуття екологічних знань і умінь їх застосовувати під час розв’язування екологічних задач, до застосування екологічних знань у ситуативній діяльності в побуті та природному оточенні для захисту довкілля, а також у здатності до провадження екопедагогічної діяльності. Схарактеризовано компоненти екологічної компетентності майбутніх учителів фізики: ціннісно-мотиваційний, когнітивно- пізнавальний та операційно-діяльнісний. З’ясовано, що виділення трьох взаємозалежних і взаємообумовлених компонентів дозволяє оперативно управляти процесом формування екологічних знань, забезпечуючи мобільність і спрямованість, а також передумови для створення системи професійної діяльності, яка складається з фахової, екологічної та екопедагогічної діяльностей. Запропоновано модель формування екологічної компетентності майбутніх учителів фізики в педагогічному університеті, яку складають три блоки: методологічно-цільовий, змістово- технологічний та діагностико-результативний.