ПРОФЕСІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ ВИКЛАДАННЯ МАТЕМАТИКИ В СІЛЬСЬКИХ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИХ УЧИЛИЩАХ

Анотація

Наша держава визначила основні шляхи розвитку економіки, науки, культури,
соціального та духовного життя суспільства. Великого значення надається розвитку нової
національної системи освіти, зокрема професійної школи. Завданнями дальшого
удосконалення роботи середніх професійно-технічних училищ є підвищення якості навчання,
підготовка учнів до життя, до суспільно корисної праці [4].
Соціальне та економічне значення підготовки робітників, які володіють не тільки
професійними, але й загальноосвітніми знаннями, дуже велике. У відповідності з концепцією
математичної освіти у професійно-технічній школі [6] середні професійно-технічні училища,
будучи ланками неперервної освіти в країні, повинні розвивати загальноосвітню підготовку, в
тому числі математичну, яку учні дістали під час навчання в основній школі.
Профтехучилища повинні також враховувати можливість продовження їх випускниками освіти і
у вищій школі [5]. При цьому слід пам’ятати про те, що в середніх профтехучилищах діють
закономірності не тільки педагогіки та психології, а й виробництва. Як сказано в проекті концепції
математичної освіти у професійно-технічній школі, одним з авторів якого є О.С. Дубинчук, “механічне
перенесення в умови профтехучилища програм з основ наук, включаючи математику, складених для
середньої загальноосвітньої школи, себе не виправдало” [6, с.2]. Тому вивчення математики в
професійно-технічних училищах повинно бути професійно спрямованим у відповідності з певною
професією чи групою професій.