ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ ДО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКУ РОЗУМОВОЇ ТА ЕСТЕТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ШКОЛИ І СТУПЕНЯ

Abstract

Проблема гармонійного поєднання розумової та естетичної діяльності особистості сьогодні є
особливо актуальною, адже розвиток науково-технічного прогресу обумовив необхідність
засвоєння в невеликий проміжок часу значної кількості інформації, а також підсилив цінність
інтелектуальних здібностей людини. Це призвело до недооцінки ролі емоцій, художнього
пізнання, звуження пізнавальної діяльності школярів до раціональних форм ознайомлення з
новими явищами і фактами. Проте примітивність емоційно-художньої реакції засвідчує низький
рівень інтелекту, який якщо і розвинений, то в галузі розумових (запам'ятовування,
каталогізування, лічба, формально-логічні операції), але не творчих нахилів. Тому в професійній
підготовці вчителя початкових класів особливе місце посідає підготовка майбутнього спеціаліста
до реалізації взаємозв’язку розумової та естетичної діяльності в навчально-виховному процесі
початкової школи. Це зумовлено ще й тим, що поступово зміцнюється тенденція до пошуків нових
технологій, концепцій навчання і виховання, до створення цілісних, гармонійних систем, що
відображають космічну глибину людини, поєднують розвиток інтелекту і почуттів, фор мують ці-лісну особистість. Розробка ведеться як на теоретичному, концептуальному рівні, так і на
практично-аналітичному, прикладному. Нині відомими є система поліхудожнього розвитку
особистості Б.П. Юсова, концепція інтегральної педагогіки В.І. Мурашова, концепція "Живого
знання" В.І. Шиліна, навчальні програми і розробки уроків з ряду метапредметів А. Хуторського,
концепція "Ковчег XXI століття" Р. Курбатова тощо. Відомими в Україні є теоретичні праці і
методичні розробки Н.М. Бібік та Н.С. Коваль ("Ознайомлення з навколишнім"), О.Я. Савченко
("Барвистий клубок", "Умій вчитися", "Розвивай свої здібності"), Г.С. Тарасенко ("Дивосвіт",
"Паросток"), В.П. Тименка ("Пензлик-веселкарик", "Математичний калейдоскоп") з проблеми
інтеграції різних підходів до пізнання навколишнього.