КРЕАТИВНИЙ ПІДХІД ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ У СИСТЕМІ ПРОФЕСІЙНО-МЕТОДИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ
Keywords:
креативний підхід, позааудиторна робота, професійно-методична підготовка, українська мова та література, студенти-філологиAbstract
У педагогіці вищої школи утвердилась думка, що майбутній фахівець формується не
лише в навчальному процесі ВНЗ– на лекційних, практичних заняттях, у ході стажерської
практики, а й у системі самостійної роботи. Одним з ефективних шляхів професійно-методичної підготовки майбутніх учителів є позааудиторна робота, що має стати засобом
формування їхньої готовності до творчого виконання своїх професійних обов'язків. Недарма
ще1918 р., виступаючи з лекціями в Київському університеті, С. Русова наголошувала, що
навіть найкращий навчальний заклад без позааудиторної освіти не принесе вагомих
результатів[2].
Проблему позааудиторної роботи студентів педагогічних вишів досліджували А. Бодак,
Л. Веретенникова, В. Горбенко, Г. Горєлова, М. Кобзєв, Л. Кондрашова, Т. Сарафанова, Т. Степура
та ін. Певні аспекти професійно-методичної підготовки майбутніх учителів-словесників вивчали
Є. Пасічник, Б. Степанишин, Г. Токмань, О. Семеног, Т. Симоненко та ін. Проте динамічні зміни в
українському суспільстві й освіті потребують спеціального дослідження проблеми в умовах
розширення педагогічних парадигм і входження України в європейський освітній простір. Це
зумовлює мету нашої статті, що передбачає з'ясування специфіки проведення позааудиторної
роботи студентів-філологів у системі креативно центрованої професійно-методичної підготовки
майбутніх учителів української мови і літератури.
