ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОГО ДОСВІДУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Ключові слова:
інтерактивні технології, естетичний досвід, проблемно-діяльнісний тип освіти, інноваційні технології, навчально-виховний процесАнотація
Одним із найважливіших напрямів удосконалення системи підготовки педагогічних
кадрів є впровадження в навчально-виховний процес ВНЗ інтерактивних технологій, адже
реалізація інтерактивних методів спрямована на діалогічну взаємодію, взаємонавчання,
набуття конкретного досвіду з подальшим його осмисленням, рефлексією та застосуванням.
На думку вчених, «основою навчання повинен бути рівноправний діалог між тими, хто
навчає, і тими, хто навчається. Потрібна принципово нова демократична освітньо-педагогічна технологія. На всіх щаблях освіти від початкової до вищої школи необхідна
переорієнтація з інформаційного на проблемно-діяльнісний тип освіти» [5, с.181].
Теоретичні та методичні питання використання інтерактивних технологій у навчально-виховному процесі вузу та школи досліджені в працях багатьох науковців(К. Баханов,
М. Бухаркин, Р. Гуревич, А. Забарна, М. Кларин, О. Комар, А. Панченков, Л. Пироженко,
Є. Полат, О. Пометун, Т. Ремех, Г. Селевко, Ю. Триус, І. Шевченко та ін.). Моделювання та
впровадження інтерактивних уроків у загальноосвітній школі здійснюють учителі-практики
Р. Бабій, О. Бобракова, В. Бойко, О. Данилевська, А. Ковтонюк, О. Пруцакова, Н. Пустовіт,
І. Романова, В. Саверська-Лихошва, О. Святенко, О. Савка, С. Хамуляк, О. Янушевич та ін.
Проблема застосування інноваційних технологій у підготовці майбутніх педагогів стала
предметом останніх дисертаційних досліджень(Г. Генсерук, О. Іваницький, Г. Кравченко,
Г. Крівчикова, О. Снігур, О. Суховірський тощо).
