КРИТЕРІЇ ТА РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ УМІНЬ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ПРЕДМЕТІВ МОВНО- ЛІТЕРАТУРНОГО ЦИКЛУ

Анотація

На сучасному етапi розвитку педагогiчної науки процес формування iнтелектуальних
умiнь старшокласникiв цікавить багатьох учителів-практиків i науковцiв. Дослiдження
педагогiв, психологiв, фiзiологiв дають можливiсть з’ясувати механiзми створення та
функцiонування операцiйних знарядь iнтелекту особистостi й обґрунтувати педагогічні
умови реалiзацiї навчально-пiзнавальної дiяльностi учнiв у сучасній загальноосвiтній школі.
Ми аналізуємо розвиток школяра як цілісний процес, який може розглядатися тільки
стосовно певної системи, оскільки він є результатом дії її елементів. Для дослідження
процесу розвитку окремого елемента, необхідно подати цей елемент у вигляді системи,
здійснивши поділ його на складові частини й виділивши зовнішнє середовище.
Ми розглядаємо формування особистості учня старшого шкільного віку. У цей період
розвитку індивіда основним видом діяльності є учіння. «Учіння – це специфічний вид
діяльності, у якій суб’єкт під впливом певних зовнішніх чинників і результатів власної
діяльності опановує соціальний досвід, знання, формує погляди, світогляд у цілому, і в
результаті змінює свою поведінку, психічні процеси, властивості й особистісні якості» [1, с.90].