ТЕСТУВАННЯ ЯК МЕТОД ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ РІВНЯ РОЗВИТКУ ТЕХНІЧНОГО МИСЛЕННЯ СТУДЕНТІВ НА ЗАНЯТТЯХ З КРЕСЛЕННЯ
Ключові слова:
Тестування, психолого-педагогічна діагностика, розвиток технічного мислення, кресленняАнотація
Рівень розвитку технічного мислення студентів доцільно
вимірювати через сформованість окремих його компонентів. Тобто, критерій оцінки рівня
розвитку технічного мислення повинен поєднувати зміст певних показників, за якими можна
одержати уявлення про його рівень.
Чимало науковців займалися проблемою дослідження особливостей розвитку
технічного мислення особистості. Зокрема, Т. Кудрявцев зазначає, що одним із загальних
показників розвитку технічного мислення виступає успішне розв’язування різних видів
конструктивно-технічних задач [5]. У цьому зв’язку, дослідник виділяє задачі на
моделювання, доконструювання, переконструювання та конструювання (творчі задачі).
Д. Чернілевський зазначає, що процес формування творчого професійного мислення
(технічного мислення) базується на професійних (технічних) знаннях, уміннях та навичках і
має охоплювати: розвиток нестереотипності мислення; єдність теоретичного і практичного
компонентів знань; уміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, класифікувати,
абстрагувати, застосовувати знання на практиці, узагальнювати [14].
