CAŁOŻYCIOWA AKTYWNOŚĆ EDUKACYJNA. WSPÓŁCZESNE WYZWANIA I KONIECZNOŚCI

Анотація

Świat staje się tak złożony, że ludzie zmuszeni są do nieustannych potrzeb sięgania po coraz więcej źródeł
informacji. Rosnąca dysproporcja między warunkami życia pokoleń, szczególnie mocno odczuwana jest w szkole
edukacja i rynek pracy.
Rozważania te nie wyczerpują zakresu problemu, stanowią w istocie przyczynek do refleksji nad tym
wydanie. W celu podjęcia próby zarysowania wielowątkowych myśli, apeluję do A. Giddensa, który podkreśla m.in.
że świat stał się tak złożony, że ludzie nie ustają, muszą sięgać po nowe źródła informacji.
Pomyśl o nowym sposobie radzenia sobie z otaczającą ich rzeczywistością.
Ta rosnąca dysproporcja między warunkami życia pokoleń sił a całością jednostek aktywności edukacyjnej.
Dziś jednostka stoi przed koniecznością dokonania zmian w swoim zawodowym funkcjonowaniu. Jednak czy to sprawia, że ​​są zależne
od wielu czynników związanych zarówno z nim samym, jak iz warunkami zewnętrznymi. Każda zmiana wymaga wysiłku, wiąże się z osobistymi kosztami.
Najcenniejsze są wyzwania, których podmiot nie będzie zagrożony żadnym zagrożeniem, ale wewnętrzną potrzebą. Wynika z krytycznej refleksji
na ich działalność i efekty funkcji twórczej.
Istotnym elementem takiej postawy jest otwartość na nowe doświadczenia i chęć poszukiwania nowych rozwiązań. To znaczy,
m.in. niezbędna wiedza motywująca nastawienie do jej zdobycia.