ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ВПРОВАДЖЕННЯ ДІАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У КОНТЕКСТІ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ
Ключові слова:
-Анотація
У статті звертається увага на необхідність використання педагогічної діагностики навчальних
досягнень. Розкривається сутність використання системи педагогічної діагностики та аналізуються її
основні етапи у контексті кредитно-модульної технології навчання. Пропонуються можливі критерії щодо
оцінювання як теоретичних знань, так і практичних умінь та навичок.
Завантажити
Посилання
Єсаулов А.О. Контроль навчальних досягнень студентів (теоретико-методичний аспект). – К.:
Національний аграрний університет, 2005. – 148с.
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
Кредитно-модульна та модульно-рейтингова системи організації навчального процесу в коледжах і
технікумах. Стан. Проблеми. Перспективи. Збірник матеріалів науково-методичної конференції педагогічних
працівників та співробітників вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації Харківської області (22
лютого 2008 року). – Х.: 2008. – 408 с.
Мороз І.В. Педагогічні умови запровадження кредитно-модульної системи організації навчального
процесу: Монографія. – К.: ТОВ «Освіта України», Коо, 2005. – С. 63-77.
Окалєлов В., Шевцов Л., Мочалін Є. Розробка загальних критеріїв оцінювання навчальних досягнень
студентів з дисциплін фундаментального циклу // Вища школа. – 2006. - № 3. – С. 57-62.
Сікорський П.І. Кредитно-модульна технологія навчання: Навч. посіб. – К.: Вид-во Європ. ун-ту,
– 127 с.
