КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ДО РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ КУЛЬТУРИ УЧНІВ
Ключові слова:
готовність майбутніх учителів математики до розвитку інтелектуальної культури учнів, мотиваційно-ціннісний критерій, оцінно-рефлексивний критерій, когнітивний критерій, діяльнісний критерій, інтелектуально-творчий критерійАнотація
У статті з’ясовано зміст поняття «готовність майбутніх учителів
математики до розвитку інтелектуальної культури учнів»; подано структуру готовності
майбутніх учителів математики до розвитку зазначеної культури в учнів загальноосвітньої
школи (мотиваційна, теоретична та практична готовності); визначено критерії (мотиваційноціннісний, оцінно-рефлексивний, когнітивний, діяльнісний, інтелектуально-творчий) та показники
готовності майбутніх учителів математики до розвитку інтелектуальної культури учнів, на
основі яких виокремлено рівні готовності майбутніх учителів математики до здійснення
зазначеного процесу у загальноосвітній школі: низький, задовільний, достатній, високий.
Завантажити
Посилання
Крупський Я. В. Тлумачний словник з інформаційно-педагогічних технологій: словник / Я. В. Крупський, В. М. Михалевич. – Вінниця: ВНТУ, 2010. – 72 с.
Словник української мови. В 11 томах. Том 4, 1973 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://sum.in.ua/s/kryterij – заголовок з титул. екрану.
Філософський словник/ [гол. ред. В. І. Шинкарук]. – К.: Головна редакція Української радянської енциклопедії, 1986. – 798 с.
Фрицюк В. А. Професійний саморозвиток майбутнього педагога: монографія / В. Фрицюк. – Вінниця: ТОВ «Нілан ЛТД», 2016. – 364 с.
