ДО ПИТАННЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ОЦІНЮВАННЯ ПРОПЕДЕВТИЧНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ СТУДЕНТІВ МАТЕМАТИЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ В УМОВАХ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОГО НАВЧАННЯ
Анотація
Нині істотні перетворення в системі освіти вимагають
переоцінки спрямування та результативності навчально-виховного процесу. Одне з основних
завдань викладача методики навчання математики у педагогічному ВНЗ – це цілеспрямоване
формування в студентів основ професійних умінь. Слід розвивати самостійність студентів,
навчати студентів зацікавлювати учнів своїм предметом, дбати про науковий виклад
навчального матеріалу в доступній для учня формі, широко пов’язувати знання з математики
з практикою. Педагогічна практика є сполучною ланкою між теоретичною підготовкою
студентів і їхнього самостійною педагогічною діяльністю. У процесі перших спроб
педагогічної діяльності розвиваються педагогічні здібності й професійно значущі якості
майбутнього вчителя. Зокрема, формуються у студентів уявлення про роботу сучасного
навчального закладу (про напрями діяльності педагогічного колективу, про функціональні
обов'язки представників адміністрації і педагогічного колективу, про традиції й інновації в
організації роботи); вміння здійснювати планування навчальної роботи (календарне і
тематичне), розробку конспектів уроків і позакласних заходів, відбір доцільних форм і
методів навчання, освітніх технологій, виховну роботу з учнями класу тощо. У сучасних
умовах навчання у ВНЗ, постає питання критеріїв оцінювання педагогічної практики
студентів математичних спеціальностей в умовах кредитно-модульного навчання.
