ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИЙ АНАЛІЗ МОДЕЛІ ІНТЕГРАЦІЇ ПРИРОДНИЧОНАУКОВОЇ ТА ПРОФЕСІЙНОПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ЛІКАРЯ

Анотація

У статті висвітлено результати експериментального аналізу моделі інтеграції
природничонаукової та професійно-практичної підготовки майбутнього лікаря і розроблено педагогічні
вимоги до її побудови (виявлення та врахування особливостей природничонаукової підготовки лікаря;
побудова синергетичної системи інтеграції природничонаукової та професійно-практичної підготовки
майбутніх лікарів; включення аксіологічного компоненту до процесу інтеграції; розвиток акмеологічності
та творчості майбутнього лікаря внаслідок інтеграції; опора на історичний досвід та ідеї гуманізації в
освітньому процесі; використання інтеграції для забезпечення наступності та мотивації навчання; опора
на принципи фундаменталізації та професіоналізму). Показано, що розроблена модель відображає процес
формування готовності майбутніх лікарів до професійної діяльності в умовах інтеграції природничонаукової
та професійно-практичної підготовки, обгрунтовано компоненти цієї готовності (мотиваційний,
змістовий, діяльнісний та особистісний) та визначено критерії їх сформованості (caмooцінкa професійної
пpидaтнocті; ініціативність і готовність до дій; наявність пізнавального інтересу; повнота, глибина,
ґрунтовність знань; різнобічність, сформованість, креативність умінь; самостійність; професійна
розвиненість; гуманність). На основі теоретичних рівнів та визнaчeниx критеріїв eфeктивнocті
виокремленo репродуктивний, конструктивний, творчий pівні готовності майбутніх лікарів до професійної
діяльності. Представлено аналіз результатів експерименту, що підтвердив наявність у авторської
системи інтегрованих дисциплін значного потенціалу для ефективного впливу на формування готовності
майбутнього лікаря до професійної діяльності.