РЕЗУЛЬТАТИ ДІАГНОСТИКИ МОТИВАЦІЙНОГО КОМПОНЕНТУ ТВОРЧИХ УМІНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Анотація

У статті проаналізовано результати діагностики мотиваційного компоненту творчих
умінь молодших школярів, оскільки постає потреба у вихованні творчої особистості, яка здатна
генерувати нестандартні ідеї, створювати продукти творчої діяльності. Нами встановлено, що саме
від позитивної мотивації, зацікавленості учнів мистецтвом залежить ефективність та
результативність творчого освітнього процесу. Метою наукової роботи є висвітлення результатів
діагностики мотиваційного компоненту творчих умінь учнів молодшого шкільного віку. Зокрема,
у статті зазначено, що основними компонентами творчих умінь є мотиваційний, знаннєвий,
операційний та комунікативний. Особлива увага зосереджена на аналізі мотиваційного
компоненту творчих умінь, розкрито його сутність та висвітлено результати констатувального
етапу експериментального дослідження. Встановлено, що задоволення потреб, які пов’язані із
мотивами, спонукають до діяльності. Визначено критерії та показники мотиваційного компоненту:
наявність внутрішніх стимулів та мотивів займатися творчістю; особистісна зацікавленість
творчістю; прагнення до самовираження та самореалізації в творчій діяльності. У статті описано
методи педагогічного дослідження, які були використані для діагностики рівнів сформованості
мотиваційного компоненту творчих умінь (анкетування, тестування); представлено кількісні дані
за кожним показником мотиваційно-особистісного критерію. Узагальнивши результати за трьома
показниками мотиваційно-особистісного критерію, нами було представлено відомості щодо рівнів
сформованості мотиваційного компоненту творчих умінь в учнів молодшого шкільного віку. В
більшості молодших школярів констатовано достатній рівень сформованості мотиваційного
компоненту творчих умінь. Результати досліджень свідчать про необхідність удосконалення
освітнього процесу, задля підвищення мотивації учнів молодшого шкільного віку до творчості.