ФОРМУВАННЯ МУЗИЧНО-СЛУХОВИХ УЯВЛЕНЬ ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ СПІВУ

Анотація

Вчитель початкових класів та мистецьких дисциплін, починаючи організацію роботи з
обдарованими дітьми, постає перед низкою проблем:
- вибір методу виявлення дітей з яскраво вираженою музикальністю;
- підбір способів та прийомів розвитку музичних здібностей, та забезпечення реалізації творчого
потенціалу таких дітей;
- актуалізація проблем обдарованих дітей перед іншими учасниками освітнього процесу –
батьками та педагогами освітнього закладу.
В статті дається дефінітивний аналіз понять «обдарована дитина», «музична обдарованість»,
«музично-слухові уявлення». Автори вважають, що основою музично-слухових уявлень є
інтонація. Розглядаються різні визначення поняття «інтонація» в науковій та методичній
літературі. Досліджуються особливості формування музично-слухових уявлень обдарованої
дитини під час навчання співу. Автор розкриває педагогічні умови для ефективного навчання
обдарованої дитини. Зазначається, що однією з умов є використання традиційних та інноваційних
методів та прийомів формування музично-слухових уявлень обдарованої дитини під час навчання
співу. Аналізуються наступні форми проведення занять з обдарованими дітьми: індивідуальний
підхід під час уроків, використання у практиці елементів диференційного навчання, проведення
нестандартних форм уроків; додаткові заняття з обдарованими учнями.
До традиційних методів у роботі з молодшими школярами автори відносять ігрові методи
розвитку музично-слухових уявлень. Більш актуальним є використання комп’ютерних технологій.
Розглядаються прийоми, за допомогою яких можна сформувати ритмічні, звуковисотні, ладові
музично-слухові уявлення. Такі прийоми містяться в електронних освітніх програмах. Наприклад,
«Sight Sing Melodies Now» («Побач і заспівай мелодії»).