ФОРМУВАННЯ КРЕАТИВНОСТІ У МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У КОНТЕКСТІ НОВОЇ ОСВІТНЬОЇ ПАРАДИГМИ
Ключові слова:
креативність, творчість, творча особистість; творчий потенціалАнотація
Стаття розглядає проблему формування креативності у майбутнього вчителя
початкових класів як могутній потенціал для особистісного та професійного зростання. Здійснено
аналіз понять «креативність», «творчість» у розрізі філософської, педагогічної та психологічної
думки. Розкрито параметри креативності, до яких відносяться оригінальність, семантична
гнучкість, образна адаптивна гнучкість, семантична спонтанна гнучкість. Визначено, що творчий
потенціал особистості характеризується як інтегруюча якість особистості, що дозволяє вирішувати
нові завдання у сфері своєї діяльності, ставити перед собою цілі. Проаналізовано підходи та шляхи
її формування. Викладачам необхідно: творчо підходити до організації освітнього процесу;
використовувати методи розвиваючого характеру, які спрямовані на вирішення проблем та
нестандартних шляхів їх вирішення; розвивати рефлексивні, педагогічні уміння; досягати творчої
свободи, організовувати пошукову діяльність, яка потребує сильно вираженого евристичного
елементу, що включає здогадки, інтуїцію, «інсайт». Зосереджена увага на розвитку креативності
під час навчальної діяльності. Зокрема, студентський вік вважається періодом соціалізації людини,
формування фахівця в конкретних соціальних умовах. Виокремлено професійні риси вчителя,
необхідні для здійснення творчої педагогічної діяльності, а саме здатність до творчості, готовності
до самореалізації навчально-творчої діяльності, активність при розв'язанні навчально-творчих
завдань. Розкрито чинники формування креативності у майбутніх вчителів початкових класів та
подано методи її формування. Виявлено, що активна творча діяльність майбутнього учителя початкових класів дає позитивний результат у тому випадку, коли буде базуватися на двох
основах: розвитку творчої активності студентів та подальшій організації творчого пошуку вчителя
в школі. Тому одним із завдань вузівської підготовки майбутніх учителів є розвиток їхніх творчих
здібностей, нестандартного мислення, формування вмінь та навичок здійснювати в майбутньому
освітній процес на творчому рівні.
Завантажити
Посилання
Гіптерс 3. В. Психологія і педагогіка формування творчої особистості: Перекл. З англ. - Львів: Наукова
думка, 2006. 354 с.
Гілфорд Дж. Три сторони інтелекту Психологія мислення. М. Прогресс, 1965. С.433 456
Зайчук В. О. Дидактичні основи творчого потенціалу праці. К. Навч. Книга, 2003. - 79 с.
Климов Е. А. Психология профессионала. - М.: Воронеж, 1996. 347 с.
Матюшкин А. М. Мислення, навчання, творчість. М. Вид-во НПО «МОДЗК». 2003. 720 с.
Лисевич, О. Формування творчої особистості майбутнього вчителя початкових класів. Освітній вимір.
Випуск 38 С. 55-57.
Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. Психологія вищої школи: Навч. Посіб. Для магістрів і аспірантів. - К.:
ТОВ «Філ-студія», 2006. - 320 с.
Психологічний словник. За ред. К. М. Гуревича, - К.: Наука, 2000.-515 с.
Попадич О. Моделювання у процесі навчання як засіб формування креативності у майбутніх учителів
початкової школи Сучасні виклики професійної освіти: теорія і практика: зб. наук. праць з нагоди 25-
річчя створення Львівського навчально-наукового центру професійної освіти Том 1. Львів, 2019.
С. 145-150 Режим доступу: https://is.gd/QlHE65 (Дата звернення 27.09.2021)
Фромм Е. Особистість в сучасній культурі Психологія особистості. Самара: БАХРАХ, 1999. Т.2.
С.233-247
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Ольга Ковальчук
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
