ПРОБЛЕМНО-ОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ: ЗАСТОСУВАННЯ ПОН У ВИКЛАДАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
Ключові слова:
проблемно-орієнтоване навчання (ПОН); вирішення проблеми; мотивація студентів; тьютер; навчання іноземної мови; творче мисленняАнотація
У статті розглянуто проблемно-орієнтоване навчання (ПОН), яке поєднує в собі
теоретичні знання і практичні навички, що застосовуються у процесі вивчення іноземної мови. Вважається,
що ПОН є ефективним методом навчання, який допомагає студентам ставати більш відповідальними та
ініціативними. У статті висвітлюються основні цілі, принципи і етапи застосування ПОН у процесі
вивчення іноземної мови. Наголошується, що ПОН має практичний характер навчаючи студентів
вирішувати проблемні ситуації реального життя. Учасники ПОН вчаться планувати, моніторити і
оцінювати процес навчання, особисто інтерпретувати їх попередні знання і досвід, і, після самостійної
роботи та групової взаємодії, вони здатні побудувати і реконструювати їх власні мережі знань і вмінь.
З’ясовано, що реалізація ПОН на заняттях з іноземної мови робить студентів центром навчального
процесу, водночас, викладач виконує функцію фасілітатора, а не джерела знань, стимулюючи студентів до
пошуку власних рішень проблем. Доведено, що реалізація ПОН надає студентам відчуття причетності до
навчання і наділяє цінними навичками і вміннями, що мотивують студентів до навчання і надають їм
можливості досягати гарних результатів.
Проблемні ситуації з використанням іноземної мови дозволяють зробити розумову діяльність студентів більш активною і цілеспрямованою. Поєднання традиційних й інноваційних методів навчання у
процесі вивчення іноземної мови стимулює творчість студентів в рамках підготовки до практичної роботи
та професійної діяльності.
Завантажити
Посилання
Beringer, Jason. (2007). Application of Problem Based Learning through Research Investigation. Journal of
Geography in Higher Education, Vol. 31, 445-457.
Dmitrenko, N. (2016). The implementation of problem-based learning in Ukrainian higher educational
institutions, Advanced Education, 5, 28-35.
Dmitrenko, N. Ye. (2017). Problem-based learning in teaching English as a foreign language: theoretical and
practical issues, Vinnytsia : FOP T. P. Baranovska.
Dmitrenko, N., Dolia, I. (2016). Problem-based learning at the lessons of foreign language in the higher
educational institutions.Modern informational technologies and innovative methods in professional training:
methodology, theory, experience,Issue. 46, 166-170.
Dmitrenko, Natalia. (2016). Problem-based learning as a learner-centred approach: general review.
Proceedings of the international conference “Modern peculiarities of the identity formation and social adaptation in
conditions of liberal values crisis”, London, UK.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem based learning: What and how do students learn? Educational Psychology
Review, 16, P. 235-266. Schmidt, H. G., Vermeulen, L., & Van der Molen, H. T. (2006). Longterm effects of problem-based learning: a
comparison of competencies acquired by graduates of a problem-based and a conventional medical school. Medical
education, 40(6), 562-567. Willis, D. (2007). Doing Task-basedTeaching.Oxford, UK.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2018 Н. Є. Дмітренко, І. В. Доля
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
