ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРАКТИКИ СТУДЕНТІВ-БУДІВЕЛЬНИКІВ У ВИЩИХ ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ

Анотація

У статті розглянуто педагогічні умови виробничої практики. Згідно навчальних планів
досліджено, що за змістом і метою практика студентів для кожної спеціальності і спеціалізації та
освітньо-кваліфікаційних рівнів може бути: навчальною; технологічною; професійною. Зміст практики
визначається цілями і завданнями щодо конкретного виду практики. Мотивовано ,що практика має
органічно продовжувати вивчення професійно-орієнтованих дисциплін.
Аргументовано ,що при впровадженні в навчальний процес під час практики ідей інтеграції
дозволить, разом з ґрунтовними теоретичними знаннями, надавати студентам повноцінну практичну
підготовку, роблячи їх освіченими, гармонійно розвинутими, здатними до оновлення знань та практичних
навичок, професійно мобільними з швидкою адаптацією до змін ринкових умов та виробничих відносин.
У процесі виявлено, що в оцінюванні професійної практики за особистісним компонентом важливим
є взаємооцінка та самооцінка студентів. При взаємооцінці увага повинна акцентуватися на: розвитку
творчих здібностей студента; самостійності студента; умінні студентами приймати рішення;
спроможності працювати в колективі. Самооцінка результатів практики в основному проводиться з таких
позицій: навчився планувати свою діяльність, дізнався про нові технології, знайти свій стиль роботи,
переконався в правильності вибору своєї майбутньої професії. Оцінювання рівня професійної сформованості
надається у формі характеристики практиканта.