СТАНДАРТИЗАЦІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ХОРЕОГРАФІВ У БРИТАНСЬКОМУ ДОСВІДІ
Ключові слова:
хореографія, хореограф, Велика Британія, професійна підготовка, хореографічна освіта, професійна підготовка, зміст, стандартАнотація
У статті обґрунтовано актуальність вивчення досвіду Великої Британії з професійної
підготовки хореографів. Проаналізовано специфіку Стандарту галузі знань «Dance, Drama and Performance»
та з’ясовано професійні компетентності майбутніх хореографів (загальні та спеціальні). Встановлено, що
зміст освітніх програм професійної підготовки хореографів ґрунтується на принципах диверситивності
навчання, неперервності, професійного розвитку, міждисциплінарності професіоналізації, предметної
спеціалізації, модульності, а також спрямований на формування гармонійної особистості, здатної
просуватися кар’єрною сходинкою в різних сферах хореографічного мистецтва. На підставі аналізу освітніх
програм підготовки майбутніх хореографів в системі вищої освіти Великої Британії зроблено висновок про
доцільність упровадження досвіду Великої Британії з метою удосконалення професійної підготовки
хореографів в українських закладах вищої освіти.
Завантажити
Посилання
Burns S. Mapping dance entrepreneurship and professional practice in dance higher education. Lancaster :
Palatine, 2007. – 134 p.
UK Quality Code for Higher Education. Subject Benchmark Statement. Dance, Drama and Performance, 2015
[Electronic Resource]. – Mode of access : http://www.qaa.ac.uk/docs/qaa/subject-benchmark-statements/sbs-dance-drama-performance-15.pdf?sfvrsn=8ae2f781_10
Wenn, В., Mulholland, R., Timmons W. & Zanker Y. «Towards a developing construct in dance education –
exploring the relation of emotional intelligence to teacher’s sense of efficacy and teaching experience among dance
education student teachers in the United Kingdom» // Research in Dance Education, 2018. – 19 (2) – P. 14-38.
Knasel, E. Becoming Competent: Effective Learning for Occupational Competence (Report no. 27) / E. Knasel, J.
Meed. – Sheffield : Employment Department and Learning Methods Branch, 1994. – 77 p.
Stevens, K., and A. Huddy “The Performance in Context Model: A 21st Century Tertiary Dance Teaching Pedagogy // Research in Dance Education . - 2016. - 17 (2). –P. 67–85.
Sanders, L. Power in operation: a case study focusing on how subject-based knowledge is constrained by the
methods of assessment in GCE A Level Dance // Research in Dance Education. – 2008. – 9 (3). – P. 221-240.
The University of Winchester. ВA (Hons) Choreography and Dance [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http:
// www.winchester.ac.uk
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2018 Д. Є. Бідюк
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
