ІНТЕРАКТИВНА ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОГО ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ

Анотація

Статтю присвячено інтерактивній організації процесу навчання англійського писемного
мовлення. Зазначено, що вектор у викладанні англійської мови студентам різних спеціальностей має бути
зорієнтованим на розвиток достатнього володіння писемним мовленням, оскільки це сприятиме
формуванню рефлексивної компетентності майбутнього фахівця.
Наголошено, що при навчанні іноземної мови, автоматичного переносу умінь аудіювання, говоріння,
читання з рідної мови на іноземну не відбувається. Тому важливо навчати тому, як говорити, слухати,
читати й писати, максимально повторюючи інтерактивну модель засвоєння рідної мови. Інтерактивне
навчання писемного мовлення є максимально адекватним за своєю інтегрованістю у процес природного
навчання мови і спрямований на стимулювання активності студентів та розвиток їх мислення. Мета інтерактивного письма – допомогти оволодіти «механікою» письма на рівні слова і речення
Найдоцільнішим у інтерактивному підході є поетапне навчання письма. Характерною особливістю
інтерактивного письма є те, що вправи розраховані на розвиток самостійності і точного написання різних
текстів у парній, груповій та колективній співпраці.
Якнайширше використання інтерактивних методів і прийомів передбачає рефлексивний етап
створення освітнього середовища.
Систематизація форм і методів інтерактивного навчання писемного мовлення англійською заявила
про доцільність впровадження двоетапного навчання: контрольованого і напівконтрольованого. Доведено,
що інтерактивна організація процесу навчання англійського писемного мовлення розвиває навички
міжособистісного спілкування, стимулює прагнення до емоційно позитивного спілкування і писемного
мовлення англійською.