ВПЛИВ ЗВОРОТНОГО ЗВЯЗКУ НА ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
Ключові слова:
Зворотній зв'язок, іншомовна професійна компетентність студентів, оцінювальна компетентність викладачівАнотація
Дане дослідження вивчає вплив зворотного зв'язку на формування іншомовної професійної
компетентності студентів. Знання іноземної мови вважається важливою частиною підготовки фахівців
та ключовим фактором успішної кар'єри. Зворотній зв'язок розглядається як один з найбільш ефективних
засобів, здатних змінити ставлення студентів до вивчення іноземних мов, полегшити процес вивчення
мови. Учені вважають, що впровадження нових інноваційних методів у викладання іноземних мов має
вплинути на засоби оцінювання досягнень студентів. Під час навчання іноземним мовам викладачі повинні
зважати на відмінності у вивченні мови студентами в минулому та використовувати зворотній зв'язок,
щоб допомогти студентам зрозуміти, чи вони досягають певного прогресу в оволодінні іноземною мовою.
Зворотній зв'язок розглядається не тільки як коригувальний, але і як заохочувальний та мотиваційний
котрий може змінити навчальне середовище та покращити зв'язок зі студентами.
Автор підтримує думку про те, що вплив зворотного зв'язку співвідноситься із оцінювальною
компетентністю викладача та залученням студентів до процесу оцінювання. Оцінювальна
компетентність викладача визначається як поєднання спеціалізованих знань з оцінювання, навичок для
організації різних видів об'єктивної оцінки студентів, розробки тестових матеріалів, надання зворотного
зв'язку та психологічної готовності вчителів до оцінювання. Спостереження та співбесіди показали, що
вчителі часто не мають необхідної інформації та навичок для забезпечення слушного й неупередженого
оцінювання; почуваються занепокоєними і навіть розчарованими через перенапруження під час іспитів та
тестувань. Водночас викладачі виявляли готовність покращити свої навички оцінювання, покращити
власну оцінювальну компетентність в цілому.
Завантажити
Посилання
Божук Т. Роль зворотного зв’язку в навчальному процесі: досвід застосування методів «три конверти» та анкетування / Т. 1. Божук, Л. Малик. // Молодь і ринок. – 2010. – С.94–98.
Будас Ю. О. Створення психологічно сприятливої атмосфери для формування професійної іншомовної компетентності / Ю. О. Будас. // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – Серія Педагогічні науки. – No 3 (81). – 2015. – С.41–46.
Дмітренко Н.Є. Застосування проблемних ситуацій для формування іншомовної комунікативної компетентності у майбутніх учителів на заняттях з англійської мови / Н.Є. Дмітренко, А.І. Петрова // Іноземні мови. – No3, 2017. – С.23-30.
Назола О.В. Роль усного коригувального зв’язку у навчанні студентів іноземної мови / О.В. Назола // Педагогічний процес: теорія і практика. – 2013. – Вип. 2. – С.139-147. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pptp_2013_2_18.
Романишин І. М. Теоретичні аспекти підготовки майбутнього учителя іноземних мов до реалізації контрольно-оцінювальної компетентності / І. М. Романишин. // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – Серія Педагогічні науки. – No 3 (81). – 2015. – С. 108–114.
Alderson J. C. Diagnosing Foreign Language Proficiency: The Interface between Learning and Assessment / J. Charles Alderson., 2005. – pp.284.
Emaikwu Sunday Oche. Assessing the effect of prompt feedback as a motivational strategy on students’ achievement in secondary school mathematics / Emaikwu Sunday Oche // Educational Research. – April 2012, Vol. 3(4). – pp. 371-379.
Hatty J. The Power of Feedback [Електронний ресурс] / J. Hatty, H. Timperley // Review of Educational Research – Режим доступу до ресурсу: http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/003465430298487
Inbar-Lourie, O. Constructing a language assessment knowledge base: A focus on language assessment courses [Електронний ресурс] / O. Inbar-Lourie // Language Testing – Режим доступу до ресурсу: https://doi.org/10.1177/0265532208090158
Lightbown P. Focus-on-Form and Corrective Feedback in Communicative Language Teaching: Effects on Second Language Learning [Електронний ресурс] / P. Lightbown, N. Spada // Studies in Second Language Acquisition. – Режим доступу до ресурсу: https://doi.org/10.1017/S0272263100009517.
Liu L. Corrective Feedback in Classrooms at Different Proficiency Levels: A Case Study of Chinese as a Foreign Language [Електронний ресурс] / L. Liu // Journal of the National Council of Less Commonly Taught Languages. – 2014. – Режим доступу до ресурсу: https://doaj.org/article/9c86567ac4934cbc9c265a0e7527a03a.
Lyster R. Corrective feedback and learner uptake: Negotiation of form in communicative classrooms / R. Lyster, L. Ranta. // Studies in Second Language Acquisition. – 1997. – No19. – pp. 37 – 66.
Kluger A. The Effects of Feedback Interventions on Performance: a Historical Review, a Meta Analysis, and a Preliminary Feedback Intervention Theory [Електронний ресурс] / A. Kluger, A. DeNisi // Psychological Bulletin, Vol. 119, No.2.. – 1996. –
Режим доступу до ресурсу: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/downloaddoi=10.1.1.461.6812&rep=rep1&type=pdf.
Sayed Ahmad Javid Mussawy, 2009. Assessment Practices: Student’s and Teachers’ Perceptions of Classroom Assessment.Master’s Capstone projects.9. http://scholarworks.umass.edu/cie_capstones/9
Sheehan S. Assessment: attitudes, practices and needs[Електронний ресурс] / S. Sheehan, S. Munro // British Council. -2017.-
Режим доступу до ресурсу: https://www.teachingenglish.org.uk/article/assessment-attitudes-practices-needs
Short D. Double the work: Challenges and solutions to acquiring language and academic literacy for adolescent English language learners / D. Short, S. Fitzsimmons. – A report to Carnegie Corporation of New York. Washington, DC: Alliance for Excellent Education, 2007. – 84 p.
Wiliam D. Assessment: Bridge Between Teaching and Learning / Dylan Wiliam. // Voices from the middle. – 2013. – Volume 21. No 2. – pp. 15–20.
Willis J. Conceptualising teachers’ assessment literacies in an era of curriculum and assessment reform[Електронний ресурс]/ J. Willis, L. Adie, V. Klenowski // The Australian Educational Researcher. – 2013. - 40/2. – pp. 241–256 Режим доступу до ресурсу: https://doi.org/10.1007/s13384-013-0089-9
Winne P. Student cognition in learning from teaching / P. Winne, D.Butler // International encyclopaedia of education (In T.Husen & T. Postlewaite (Eds.) . – Oxford, UK: Pergamon, 1994. – pp. 5738–5745.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2018 Ю. О. Будас
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
