ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У СТУДЕНТІВ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ЗАСОБАМИ РОЛЬОВИХ ІГОР
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2022-65-154-166Ключові слова:
комунікативна компетентність, рольова діяльність, рольова гра, студенти, немовні спеціальності, заклади вищої освітиАнотація
Стаття присвячена проблемі формування іншомовної комунікативної компетентності у
студентів немовних спеціальностей засобами рольових ігор. Формування зазначеної
компетентності студентів передбачає володіння мовленнєвими уміннями й навичками,
необхідними для спілкування, сукупність знань про норми й правила ведення природної
комунікації, вміння адекватно користуватися мовою в конкретних ситуаціях, здатність до
практичного використання знань про мову в процесі комунікації, застосовуючи при цьому як
вербальні і невербальні міміка, жести, рухи) та інтонаційні засоби виразності. Значною мірою на
успішне практичне оволодіння студентами іноземною мовою, впливає атмосфера колективного
спілкування, організованого на основі комунікативних ситуацій, які стимулюють студентів до
творчої, продуктивної праці, викликають прагнення до активних дій, спілкування і висловлювання
власних думок англійською мовою. Означеним вимогам найкраще відповідає саме рольова гра,
яку можна розглядати як творчий вид діяльності, що дозволяє створювати ситуації мовленнєвої
взаємодії, сприяє удосконаленню комунікативного досвіду студентів. У сучасних підручниках з
методики навчання іноземних мов, рольові ігри поділяються на соціально-побутові та ділові
(професійно орієнтовані). Соціально-побутові ігри спрямовані на розвиток формування навичок і
умінь іншомовного спілкування в соціально-побутовій сфері, а також на розвиток ініціативності,
колективності й відповідальності як суспільно цінних якостей особистості і вдосконалення
загальної культури поведінки. Ділові ігри використовуються при навчанні іншомовного
професійно орієнтованого спілкування студентів. У статті розглянуто забезпечення процесу
використання рольових ігор на заняттях з іноземної мови, і зроблено висновок про те, що вони
містять підсистему вправ для рольових ігор, які краще використовувати на завершальному етапі
роботи над певною темою. Технологія використання рольових ігор має різнобічний характер,
однак, будь-яка гра проводяться за певною моделлю і складається з наступних етапів: підготовка
учасників гри; вивчення ситуації, визначення інструкцій, рекомендацій та підготовка додаткових
матеріалів; проведення гри; аналіз, обговорення та оцінка результатів.
Завантажити
Посилання
Рудницька Т. Г. Інноваційні методи навчання іноземних мов у вищій школі в контексті гуманістичної
спрямованості навчального процесу. URL: http://conf.vntu.edu.ua/humed/2008/txt/Rudnizka.php
Ніколаєва, С. Ю. (Ред.). Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика : підручник для
студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів. Київ : Ленвіт, 2013.
Чеботарьова І.О. Комунікативна компетентність: теоретичний аспект. Наукові записки кафедри
педагогіки, 2014. С. 209-210.
Петровская Л. А. Общение – компетентность – тренинг : избранные труды. Москва: Смысл, 2007. 686 с.
Zarichna, O., Buchatska, S., Melnyk, L., & Savchuk, T. (2020). Content and Language Integrated Learning in
Tertiary Education: Perspectives on Terms of Use and Integration. East European Journal of
Psycholinguistics, 7(1). https://doi.org/10.29038/eejpl.2020.7.1.zar
Пінчук І.О. Мовленнєві вміння як засіб формування комунікативної компетенції майбутніх вчителів
англійської мови початкової школи. URL: https://www.psyh.kiev.ua/
Рольова гра, її функції та класифікація рольових ігор URL:
https://studwood.net/1607587/pedagogika/rolova_funktsiyi_klasifikatsiya_rolovih_igor)
Білоус М.А. Варіанти ситуативних ролей для середньої школи. ІМШ. 2000. No 6. 19-20с.
Дзеньдзьора, Н. І. Проведення індивідуального заняття за методом рольової гри: навч.-метод. посіб.
Психологія і педагогіка. Львів : ЛІБС УБС НБУ, 2013. С. 24-30.
Лещенко Г. Компендіум основних методичних понять: стислий виклад засад формування комунікативної
україномовної компетенції. Українська мова і література в школі : науково-методичний журнал. 2009.
No 5. С. 6-13.
Humeniuk I., Humeniuk O., Matiienko O., Manghos E., Malyshev K. Challenges and innovation of management
in higher education: Ukrainian dimension. Independent Journal of Management & Production. 2022. Vol. 13. No
Pp. 329-346.
Гаркуша В. В. Формування навиків спілкування і комунікативних здібностей в процесі особистісно
орієнтованого навчання усному іноземному мовленню: автореф. дис. канд. психол. наук. Київ, 1992. 18 с.
Демішева А.К. Рольові ігри на уроках англійської мови. Англійська мова і література. 2010. No 13.
С. 2-9.
Киливник В.М. Рольова гра як один з методів активного навчання студентів іноземній мові. URL:
http://mp2.umo.edu.ua/wp-content/uploads/2012/04/Киливник.pdf)
Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному язику. СПб.: Издательско-полиграфический
центр «КАРО», 2006. 192 с.
Конькова Т. М., Шалаєва В.В. Рольова гра як засіб активації пізнавальної діяльності студентів при
вивченні англійської мови в вищих навчальних закладах. Scientific Journal Virtus. 2018. No 20, Part 1.
C.208-211.
Ґудзик І.П. Компетентнісно орієнтоване навчання російської мови у початкових класах (у школах з
українською мовою навчання) : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук. Київ, 2008. 39 с.
Черниш В. В. Організація та проведення рольових ігор на уроках іноземної мови. Іноземні мови. 2010. No
С. 7-15.
Холмакова Ю.В. Характеристика рольової гри як ефективного прийому навчання іноземним мовам.
Young Scientist. 2016. No 12 (39). С. 535.
Evans V., Dooley J. Career Paths: English for Specific Purposes (ESP) Express Publishing, 2020. URL:
https://www.careerpaths-esp.com/esp-catalogue
Рольові ігри на уроках англійської мови URL:
https://vseosvita.ua/library/rolovi-igri-na-urokah-anglijskoi-movi-340347.html).
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Олена Матієнко , Світлана Бучацька
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
