ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ ІНТЕРЕСУ УЧНІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-74-100-107Ключові слова:
пізнавальна компетентність, пізнавальний інтерес, мотивація, школярі, педагогічний експериментАнотація
У статті розкриваються хід і результати експерименту, спрямованого на розроблення ефективних шляхів успішного формування інтересу в учнів закладів загальної середньої освіти у процесі навчання. Експериментальною базою дослідження була Сумська спеціалізована школа І–ІІІ ступенів № 15, де експеримент проходив у природних умовах, не порушуючи логіки й послідовності програмного викладу дисципліни, упродовж 2022–2024 навчального року. Практична значущість отриманих результатів дослідження полягала у виявленні способів організації динамічного процесу формування пізнавального інтересу в учнів ЗЗСО. Експериментальне дослідження проводилося на констатувальному, формувальному та контрольному етапах. На констатувальному етапі методами опитування, анкетування, бесіди, спостереження, аналізу й узагальнення результатів. Зміст формувального етапу становили етапи проведеної роботи, а саме: створення умов для виникнення пізнавального інтересу учнів у процесі навчання. Серед способів формування власне пізнавальної компетентності школярів у дослідженні використовувалися прийом привабливої мети, групова та парна робота, інтерактивні методи, зокрема мозковий штурм, активно впроваджувалася ігрова навчальна діяльність, створювалися ситуації успіху, використовувалася велика кількість наочності й роздаткового матеріалу. Активізація роботи школярів здійснювалася як в урочний, так і в позаурочний час через організацію нетрадиційних форм навчання, зокрема уроків-вікторин та інтерактивних уроків. Проведена робота сприяла фіксації на контрольному етапі експерименту кількісних і якісних показників підвищення рівня інтересу до навчання.
Завантажити
Посилання
Горбатюк, О., Поліщук, С. (2022). Особливості функціонування закладів вищої освіти під час війни: очна та дистанційна форми освіти, їх ключові переваги та недоліки. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання впідготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, 66, 5–13. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2022-66-5-13 DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2022-66-5-13
Крамаренко, І., Корнішева, Т., Сілютіна, І. (2022). Адаптація дистанційного навчання увищій школі до умов воєнного стану. Перспективи та інновації науки, 4(9), 192–205. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-4(9)-192-205 DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-4(9)-192-205
Кричківська, О., Білоус, І., Дем’янюк, А. (2022). Дистанційна освіта в надзвичайних умовах та кризових ситуаціях. Перспективи та інновації науки, 8(13), 99–108. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-8(13)-99-108 DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-8(13)-99-108
Aretio, G.L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9–32. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331464460001 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080
Gamage, K.A.A., Pradeep, R.G.G.R., Najdanovic-Visak, V., & Gunawardhana, N. (2020). Academic Standards and Quality Assurance: The Impact of COVID-19 on University Degree Programs. Sustainability, 12(23), Article 10032. https://doi.org/10.3390/su122310032 DOI: https://doi.org/10.3390/su122310032
Salama, R., & Hinton, T. (2023). Online higher education: current landscape and future trends. Journal of Further and Higher Education, 47(7), 913–924. https://doi.org/10.1080/0309877X.2023.2200136 DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2023.2200136
Torun, D.E. (2020). Online Distance Learning in Higher Education: E-learning Readiness as a Predictor of Academic Achievement. Open Praxis, 12(2), 191–208. https://dx.doi.org/10.5944/openpraxis.12.2.1092 DOI: https://doi.org/10.5944/openpraxis.12.2.1092
Turan, Z., Kucuk, S., & Karabey, S.C. (2022). The university students’ self-regulated effort, flexibility and satisfaction in distance education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19, 35 https://doi.org/10.1186/s41239-022-00342-w DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-022-00342-w
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Ірина Іванівна Проценко
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Як цитувати
