ПРОБЛЕМИ ОРГАНІЗАЦІЇ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Анотація

Перевірка знань – найважливіша сторона педагогічного процесу. Без належної її
організації ті, кого навчають, швидко перестають систематично займатися, у знаннях
з’являються прогалини, ускладнюється розуміння нового матеріалу. Правильно
організований контроль засвоєння навчального матеріалу сприяє розвитку пам’яті,
мислення і мови, допомагає систематизувати знання, судити про ефективність
застосовуваних методів викладання, вчасно усувати недоліки.
Оцінка знань може виконувати такі функції:
– міра якості знань студента;
174
– стимул навчальної діяльності студента;
– міра якості організації навчального процесу у вузі;
– міра якості роботи викладача.
Однак для того, щоб виконувати зазначені функції, оц інка знань насамперед повинна бути
об’єктивною, незалежною від викладача. В протилежному випадку кожен викладач сам оцінюватиме якість
своєї роботи. Оцінки ж, одержувані в результаті традиційного контролю знань, залежать від викладача, тобто
оцінка є суб’є ктивною. Таким чином, необхідно вказати спосіб одержання об’єктивних оцінок. Основою для
організації об’єктивного контролю знань служить поняття тесту.