NAUCZANIE STATYSTYKI Z WYKORZYSTANIEM KALKULATORA GRAFICZNEGO
Анотація
W ciągu ostatnich lat można zaobserwować znaczącą ewolucję poglądów dotyczących
matematyki i jej nauczania. Nasza wiedza o naturze procesu uczenia się matematyki i rozumienia
jej bardzo się wzbogaciła. W większości krajów – od niedawna również w Polsce – rozważając
matematykę jako przedmiot kształcenia ogólnego podkreśla się, iż matematyka służy do
przewidywania, wyjaśniania otaczającej nas rzeczywistości, stanowi język wzajemnego
komunikowania się i rozumienia.
Zmieniają się też zasadnicze cele edukacji szkolnej. Za główne zadanie stojące przed
szkołą uznaje się obecnie umożliwienie uczniom rozwijania tzw. umiejętności kluczowych –
uniwersalnych – potrzebnych niezależnie od tego, jakie okoliczności życiowe ukształtują w
przyszłości ich dorosłe życie, również życie zawodowe. Umiejętności kluczowe to: planowanie,
390
organizowanie, ocenianie własnego uczenia się, skuteczne komunikowanie się w różnych
sytuacjach, efektywne współdziałanie w zespole, rozwiązywanie problemów w twórczy sposób,
sprawne posługiwanie się kalkulatorami i komputerami.
Kształtowanie się umiejętności kluczowych może odbywać się jedynie na drodze
samodzielnej aktywności uczniów. Wiąże się z istotną zmianą stylu nauczania – z tradycyjnego,
podającego, na aktywizujący, w którym nauczyciel świadomie rezygnuje ze swej dominującej
roli, staje się organizatorem i animatorem procesu uczenia się, organizatorem sytuacji
dydaktycznych, w których uczniowie pod jego kierunkiem rozwiązują problemy poznawcze.
Stosowanie aktywizującego stylu nauczania oznacza przywiązywanie mniejszej wagi do
encyklopedyzmu, struktury formalnej, a większy nacisk na rozumienie pojęć matematycznych,
rozwijanie umiejętności matematycznego modelowania sytuacji rzeczywistych, posługiwanie się
matematyką jako językiem komunikowania się.
