ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ МЕТОДОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ШКОЛИ

Анотація

Нові цінності освіти, цільові орієнтири процесу професійного навчання на створення
умов для розвитку особистості майбутнього фахівця, її самостійності, самореалізації,
приведення результатів професійної освіти у відповідність до вимог динаміки розвитку
профілів соціальної і професійної діяльності в усіх сферах суспільних відносин, галузей
економіки зумовлюють оновлення діяльності педагогічних кадрів професійно-технічних
навчальних закладів.
Відомо, що якісні результати педагогів професійної школи ґрунтуються на
методологічній культурі, яка, як свідчить проведений аналіз, за сучасних умов є ще
недостатньою для впровадження в освітній процес інновацій. це, насамперед, стосується
педагогічних працівників з освітою за галузевим профілем підготовки робітничих кадрів, які
не мають базової психолого-педагогічної освіти. Водночас низький рівень методологічної
культури спостерігається і у педагогів зі стажем роботи до 5 років.
31
Методологічна культура педагогів професійної школи ґрунтується на оволодінні
методологією педагогіки, тобто системою принципів і способів побудови теоретичної і
практичної діяльності, а також вченням про цю систему. методологію педагогіки
розглядають і як вчення про метод наукового пізнання, без урахування якого неможливо
дослідити проблеми освітнього процесу, грамотно розробити і запровадити інноваційні
підходи до підготовки майбутніх фахівців у закладах професійно-технічної освіти.