СТРУКТУРУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ ЯК СКЛАДОВА СИСТЕМАТИЗАЦІЇ ЕКОЛОГІЧНИХ ЗНАНЬ

Abstract

Пошуки нових підходів у викладанні навчальних дисциплін спрямовано сьогодні на розв’язання суперечності між вимогами високого теоретичного рівня навчального матеріалу
та його доступністю, наочністю й посильністю. Один із способів розв’язання цієї проблеми
сучасна дидактика пов’язує з підвищенням ролі структурування навчального матеріалу поряд з виявленням сутності цілісного підходу до його вивчення, організацією системного та
узагальненого його засвоєння [1, с.16; 2].
Пояснити зазначені, насамперед, факти можна тим, що в процесі збільшення обсягу навчального матеріалу та ускладнення варіативності змісту освіти, перед учнями професійнотехнічних навчальних закладів (ПТНЗ) постає проблема не тільки засвоєння такого обсягу теоретичного матеріалу, а й вміння його практичного застосування. Таким чином постає суперечність між збільшенням і накопиченням наукової інформації та творчим підходом до її засвоєння і самостійного опанування новими знаннями системного характеру.