ДЕОНТОЛОГІЯ СУЧАСНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО КОНФЛІКТУ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ

Abstract

Метою просвітницької діяльності сучасного закладу освіти та його виховного процесу
зокрема є надання дітям та молоді допомоги в пізнанні і засвоєнні моральних та духовних
цінностей, які відповідають стратегічній меті розвитку суспільства, забезпечують гармонію
взаємин людини із соціальним та природнім середовищем [3, с. 4]. Ці гармонійні взаємини
дитини з об’єктами та явищами навколишнього середовища, зокрема і шкільного колективу,
мають бути позитивними, конструктивними і такими, що сприяють повноцінному
формуванню особистості юного громадянина держави. Тому одним із основних завдань
навчально-виховної діяльності є сьогодні утвердження високих ідеалів гуманістичної
культури і демократичних взаємовідносин людей; створення гуманного і демократичного
виховного середовища школи; сприяння становленню особистості в усіх її демократичних,
гуманістичних, інтелектуальних і культурних проявах, а одним із основних напрямків
виховання є забезпечення толерантної поведінки людини в соціальному середовищі,
дотримання демократичних цінностей [3, с. 4]. Така державна позиція є особливо
актуальною, оскільки шкільне життя сучасного закладу освіти, на жаль, не повністю
відповідає вимогам гуманістичної педагогіки. Насамперед, це проявляється у численних
конфліктах між учителями та учнями, які носять, якщо можна так сказати,
“антигуманістичний” характер – і за своїм змістом, і за формою протікання і, врешті-решт, і
за наслідками у процесі формування особистості школярів.