ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ МУЗИЧНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ

Abstract

На початку 90- х років розпочався і продовжується нині новий етап
розвитку шкільної системи освіти. Він пов’язаний з якісними змінами в цій сфері, переходом від
унітарної освітньої системи до варіативної. Відтак змістилися акценти, і особистість дитини стала
центром інноваційного пошуку. На сучасному етапі лише дитина з її індивідуальною своєрідністю,
віковими особливостями та властивими тільки їй динамікою та темпом розвитку має величезний
потенціал для майбутнього прогресивного розвитку.
Інноваційні педагогічні технології дедалі більше відходять від традиційного навчання,
яке мало репродуктивний характер. Сучасні методики, спрямовані на надання дитині
можливості виявити в освітньому процесі активну позицію, що мала б у собі ініціативу та
постійний прогрес. Мета їх – навчити не просто “засвоювати” запропонований педагогічний
матеріал, а “пізнавати навколишній світ, вступаючи з ним в активний діалог, шукати відповіді на
свої запитання за допомогою дорослого і не зупинятися на знайденому як на кінцевій істині” [1,
34]. Залучити дитину до пізнавальної та пошукової діяльності в освіті та вихованні – головна мета
сучасної педагогічної системи.